摘要：结合《经济法》课程特点和课程思政的需要，在教学中引入视频教学法，可以丰富课堂教学内容，增加课堂教学趣味性，提升学生学习积极性，使经济法课程思政更有亲和力、感染力、针对性和实效性。教师通过建立视频资源库、结合课程内容选取视频、设计视频教学互动环节、教师总结和反思，达到视频教学在经济法课程思政中的理想效果。

关键词：视频教学;经济法;课程思政;课堂教学

课程思政融入到专业课教学中是一项重要而紧迫的任务，目前对挖掘专业课中的思政元素的研究较多，但对落实课程思政的教学方法研究甚少。随着互联网技术的发展，翻转课堂、线上线下式混合课堂的产生，视频教学法是一种常见的课堂教学方法。笔者在经济法课程思政教学活动中，引入视频教学法，达到事半功倍的效果。

一、经济法课程思政中的困扰

1、教学内容过多。马克思主义理论研究和建设工程重点教材《经济法》涉及经济法总论、宏观调控法和市场规制法三部分共17章，教学内容过多，每章每节每个知识点都蕴含丰富的思政元素，非法学专业一般学时安排32学时，学时有限，很难将思政教育讲明讲透。

2、教学方法单一。《经济法》课程涉及到的部门法、亚部门法较多，其中的法律条款繁杂，教师在讲授过程中，普遍采用以课堂讲授为主的教学方法，理论讲解生硬，法律条文枯燥，课堂抬头率低，学生不易理解，课程思政推进难度增大。

3、教学设计与实施环节脱离。教师教学设计中体现思政育人理念，安排课程思政环节，但在教学实施中，需要學生参与进来的时候，学生往往处于被动状态，要么不参与，要么就是应付，由于学生参与度不高，往往达不到预期效果。

4、思政元素在课程考核中难以体现出来。经济法课程在教学设计、教学实施环节重视程度高，但在课程考核中没有设置具体的考核指标，也导致经济法课程思政的推进。

二、经济法课程思政引入视频教学的作用

视频教学法是结合课程内容，采用录像、电影等视频教材，使学员在视觉、听觉上形成多方位的“感受”，引发学员分析、思考的教学方法。本文所指的视频资源主要是短视频新闻。其作用体现在：

1、解决课程思政深度和广度。短视频新闻内容上短小精悍，通俗易懂，教师可提供给学生课后反复观看，这样既可以加深学生对教学内容的理解，又可以巩固所学专业知识，还可以拓宽学生知识面。

2、解决课程思政亲和力和感染力。短视频新闻呈现方式通过画面、文字、声音三大元素，比起教师在课堂上用生硬的文字、语言讲授法律条文，更能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，容易引起学生共鸣，达到思政育人效果。

3、解决课程思政针对性和实效性。短视频新闻最大的一个特点就是具有真实性，教师可结合授课内容和育人目的，选取匹配视频资源，把生活中发生的真实事件，通过权威媒体的报道呈现出来，既可以提高学生参与度，又可以将专业知识与课程思政紧密融合。

三、视频教学法在经济法课程思政中创新运用

1、建立视频资源库。结合经济法课程内容，每一章建立视频资源库，分知识点收集短视频新闻。如宏观调控法部分，可分财政、税收、金融和计划四个方面收集，这类短视频新闻较为常见，容易收集，是开展课程思政的优质资源。除教师外，还可在实践环节或以课后作业形式安排学生收集，学生在收集视频的过程中，对视频对应的知识点能有一定的认知，也能引导学生关心国家大事，充分认识国家宏观调控的重要性和必要性，达到育人目的。

2、结合内容选取视频。教师备课过程中，结合教学内容和育人目标，选取视频进行教学，注意要点：一是视频内容匹配度;二是视频时长合适;三是视频目的清晰。例如，在讲宏观调控目标和手段知识点时，可选取“读懂2021年政府工作报告”短视频新闻，视频内容包括2020年成就、2021年的目标、2021年的重点工作三个部分，视频时长3分钟内，学生通过观看视频，进一步理解宏观调控四个目标和四种手段，引导学生关注全国两会，激发学生爱国精神，增强民族自信心。在讲解反垄断法时，可选取“阿里巴巴实施二选一行为，被罚182.28亿元”短视频新闻，通过新闻介绍经济法主体之一的经营者的违法行为及处罚措施，引导学生关心生活、关注时事，用所学理论知识解决实际问题，也可以培养学生法律思维，养成遵纪守法的好习惯。

3、设计视频教学互动环节。教师实施环节中，播放视频前要设计好互动环节，让学生带着任务看视频，一边观看一边思考，学生处于积极参与的状态效果更佳，有利于后期组织讨论和总结。笔者主要做法，一是组织线上讨论。一个视频配一个任务，借助微助教平台讨论、问答或答题功能完成，并设置合理奖励。例如，在讲市场规制责任制度中的责任形式时，选取“长春长生公司问题疫苗事件被处罚”短视频新闻，学生通过观看视频，回答问题：案件中涉及到哪些责任形式？观看后，学生通过微助教平台讨论功能发送答案，平台中教师可设置参与的同学均加分，也可以针对回答快速并且准确地学生分别给予1-3分的奖励。二是线下组织现场讨论，以小组为单位开展，各组选派代表分享讨论成果。通过线上线下的互动，让学生身临其境参与其中，更好地将枯燥的理论知识与现实生活结合起来，使学生认识到规制主体和规制受体违反市场规制法要承担的法律责任，增强学生法律意识，培养学生责任担当。

4、教师总结和反思。教师对每一个视频的运用，都要进行总结和反思，完善后期的视频教学活动。笔者主要做法：一是教师课堂上进行总结，一方面对学生参与的环节，及时给予学生肯定和赞赏，通过加分的方式进行奖励，从而激发鼓励学生，提高学生课堂互动参与度;另一方面视频学习完后，教师对视频所呈现的知识点进行再次梳理和归纳，帮助学生进一步理解理论，巩固所学内容;二是教师课后进行反思，针对每一次的视频教学，通过设计网上问卷收集学生的反馈，发现教学设计与教学实施过程中存在的不足，分析原因，制定整改措施，不断提高视频教学效果。

课程思政是新时代高校思想政治工作的一场深刻革命，就经济法课程而言，蕴含丰富的思政元素，作为一名经济法专业课程教师，要结合培养目标、育人目标、职业目标设计课程思政路径，关键是研究和探索出一套合适的教学方法，本文所采用的视频教学法能有效缓解经济法课程思政中遇到的问题，发挥视频教学法在经济法课程思政中的作用，笔者通过多年的教学经验，将视频教学融入到经济法课程思政中，取得实效，但离课程思政的总体目标还有距离，需要经济法专业课教师与时俱进，不断创新。

参考文献：

1、《经济法学》第二版，张守文主编，高等教育出版社，2018年8月

2、视频教学法在《中国近现代史纲要》课堂教学中的运用，刘艳霞，科技信息，2013年

3、案例教学在经济法课程中的创新应用，陈灵明，山西农经，2016年第13期

4、五种常见的教学方法，百度文库

作者简介：王春梅（1980.02-），女，汉族，湖北咸宁人，讲师，硕士研究生，主要研究经济管理