黄玉凤

摘要：班会课是学校德育工作的主阵地，上好班会课有利于学生的健康发展。本文列举了初中班会课现实情况中存在的多种不良类型及它们的危害，叙述了对初中班会课重要性的再认识，进而结合作者实际着重谈了初中班会课的改良与创新的一些具体举措。

关键词：初中班会课;创新发展;具体举措

一、初中班会课存在的不良类型及危害分析

1、初中班会课存在的不良类型

在广大初中班主任中，大部分都是负责任的。对于班会课能够用心准备，积极设计，努力付诸实施，班会课呈现出丰富多彩、精彩纷呈的发展趋势。但是在现实情况中，我也听到或看到了以下几种不良的类型：

（1）摆设挤占型 班主任将班会课当成了一节机动课，匆匆几分钟讲完近期注意事项，哪个主课老师想去讲就给哪个老师;或者变成一节习题自修课，老师作业一布置，学生做一节课作业。

（2）放松娱乐型 班主任用整节课时间，利用多媒体设备放一场学生喜欢看的“精彩”电影或娱乐视频，诸如最新上映的武侠片、动作片、喜剧片甚至是言情片、娱乐综艺节目。

（3）照本宣科型 班主任将班会课变成了宣讲上级政策、要求的“群众大会”，要求学生边听边记，并且要表态赞成，听后去执行。

（4）批斗纠错型 班主任将班会课变成了批评班级内差生的批斗大会，将一周内班级内出现的不好的事以及有问题的学生进行批斗，并要求全体学生后面做好。

（5）放任自流型 班会课有了主题，也有了主持人，但是班主任不进行任何把关，让“主持人”和下面的“观众”想上成什么样子就上成什么样子，哪怕有班主任的活动，也仅是在课前点点题课后总结总结，无实质性的作用。

（6）大杂烩型 综合了上面几种不良类型的班会形式。

2、不良类型的危害分析

采用摆设挤占型的老师不仅丢掉了一节班会课，更是丢掉了学校德育的主阵地，剥夺了学生通过班会课学习德育知识、进行自我管理、同学交流、心理素质锻炼提升的权利。

采用放松娱乐型的老师看似给了学生一节课愉悦身心，放松自己的时间，这种形式好像也很受学生欢迎，但是这些电影的放映丝毫无助于学生思想品质的提升、心理健康的发展，反而会由于视频中的一些不良镜头产生模仿效应，走向德育教育的反面。

采用照本宣科型和批斗纠错型的老师，有了将班会课作为德育阵地的心，但是却将班会课进行德育教育弄得过于简单甚至粗暴，学生能否接收并内化提升，相信效果是不理想的。

采用放任自流型的老师应该说已经比前几种有所进步，至少学生真正的放手开展活动起来，可是一切都交给学生去办，忽视了老师应该起的主导作用，没有老师的主导作用，学生的主体作用失去了方向也就无从德育教育的形成。

二、初中班会课作用的再认识

我觉得，为什么会把班会课上成上面的几种不良類型，最关键的还是执教者对于班会课的作用认识还不够，只有真正的认识到班会课的作用及重要性，才能去用心的上好每周一节的班会课，才能去有目的的设计并践行班会课。其实，从实际出发，班会课可从多个角度加以诠释其重要性

1、班会课是学校中学生自我优良行为习惯养成、健康心理品质形成、与他人集体关系发展的主渠道之一

学校中受到教育的主体是学生，学生是班会课中的主体，班会课最核心功能的实现，就是看学生能否有所发展，这些发展可以是从行为习惯的养成上，也可以是从自我健康心理品质的形成巩固上，更可以是与他人、集体关系发展上。也就是说，如果班会课上得好，学生如果具备了上述的各方面优良素质，那么根本就不用愁学习成绩的提高和进步。

2、班会课是教师与学生增进相互了解和信任、增进感情的纽带

有些教师常抱怨与学生感情过于疏远，甚至有些学生与老师是相互对立，互相仇怨的。其实，如果能够充分利用班会课的内容与环节，让教师，尤其是非班主任教师多加参与，相信教师和学生能够更加了解对方，增加彼此信任，为教师更好的教，学生更好的学打下感情基础。

三、初中班会课的改良与创新

1、班会课的计划性和机动性应并举化

本文上述的几种不良类型之所以会存在，其实很大程度上是因为班主任没有事先计划和安排，而是一块西瓜皮滑到哪上到哪，毫无主题。或者即使有主题，也只是在学校要求的主题下套个壳，缺乏相关性。针对此，班主任应对班会课的开展早有安排和计划，可以结合学校提供的班会主题以及自己对本班级的情况进行排定，排定主题以一个月进行一次为宜。但是也要注意不能完全按照计划着的来，也要结合当时的班级情况和事件，对后续的班会课做实时主题调整，如表1就列举了2014年4月份进行的主题班会主题计划和更改情况。而且，班会课主题的排定不一定要班主任一言堂完成，可以由班干部和其他同学参与讨论后确定。

2、班会课的主题应生活化

班会课需要主题，而主题应该是生活化的。所谓生活化就是班会课内容要与学生的生活对接，要贴近学生生活，而不应是或尽量少些遥远的、空洞的大主题。如针对我班学生经常因为胸卡不戴、中午餐桌没有擦干净等小事扣分而失去红旗，我们进行了“班级的荣誉，你我的荣誉”主题班会;针对学生学习效率低下，浪费时间等现象，我们进行了“珍惜时间，把握青春”的主题班会;针对雅安发生地震，为了让学生了解地震灾情以及能够掌握一些抗震自救方法，我们进行了“雅安加油，你我共抗地震灾害”的主题班会……相信通过这些鲜活的主题，学生体会到的和学到的也会是深刻的。

总之，班会课是学校德育工作的主阵地，做为负责任的班主任，应该摒弃那些班会课的不良类型，对班会课能有自己的认识和了解，进而能用创新发展的举措去上好每一节班会课，相信学生能够在良好的班会课下收获更多，更加健康成长！

绍兴市柯桥区杨汛桥中学