王敏

摘要：信息化技术改进了时代进步的速度，也是各行业改革发展的必然趋势。尤其近年来，信息化技术在教学领域的应用也逐步增加，成為我国推进教育改革，提升全民素质的重要科技手段。将信息技术应用于初中音乐教学中，也是我国教育改革发展中的重要内容。信息技术的应用，可以帮助我国音乐教学实现科技化发展。合理应用信息技术，可以让学生更真切的感受到音乐的魅力，感受音乐作品的创作灵魂。在学习和欣赏音乐作品的同时，激发学生学习的热情。通过先进的技术手段，能够更真实的还原音乐意境。从而提升学生音乐的想象力、创造力，培养学生的音乐素养，提高初中音乐教学质量。

关键词：初中音乐教学;信息化;策略探究

一、现阶段我国初中音乐信息化教学发展及问题

1.1目前，信息化教学在我国音乐教学中，有了一定的应用。实践工作中也证实了，信息化技术在初中音乐教学中的应用有可取之处，也获得了一些成绩。这主要表现在：一方面，初中音乐教师的教学理念更先进了。通过信息技术的应用，可以将不易掌握和理解的乐理知识及音乐内涵，结合数字科技传授给学生。运用技术手段使学生在音乐学习中更加真切、直观、形象的感受音乐。只有真正理解音乐，被音乐所感动，才能促使学生爱上音乐，激发学生学习音乐的兴趣。有了学习的兴趣，学生才会积极主动的参与音乐知识的学习。学生的学习主动性提升后，教师再以学生学习需求为出发点进行教学，才能事半功倍，达到更好的教学效果。另一方面，优化音乐教学内容设置。任何学科教学时，教师课堂教学内容的创新设计、丰富效果是吸引学生学习的主要因素之一。只有课堂呈现的内容新奇、新颖，富有感染力，才能更好的吸引学生学习。尤其是音乐知识的学习，必须通过丰富创新的课程设置增强音乐的表现力，进而让学生爱上音乐课。因此，初中音乐教师术对于课堂内容进行优化设计，也是信息化教学策略的一种成功的表现。应用多媒体、数字影像等信息技术，设计多种教学文本、声音、动态视频等，将音乐的意境和内容呈现给学生，引领学生走入音乐的世界。利用先进的现代化技术手段，整合优质教学资源，拓展学生知识储备及音乐眼界;满足学生多元化的学习需求，为学生提供更多、更好、更优质的学习平台。最后，先进的信息化教学模式，可以让刻板的课堂学习变得丰富多彩。音乐教师也从传统的说教形象转变为知识引领者，带领学生走近音乐的世界，去真实感受音乐、学习音乐。课堂氛围将会更加活泼、融洽，更有利于学生爱上音乐课堂。利用信息网络技术来学习音乐，可以让音乐知识变得更加生动、形象，更具感染力，更能提升初中音乐课堂的教学效果。

1.2信息化教学中也存在一定的问题。虽然在初中音乐信息化教学的应用实践中，取得了一定的成就，但也同样呈现出一些问题。首先，是教师队伍的信息化建设不足。信息化技术的先进性，最终是需要通过教师的执教能力及应用能力去呈现和转化的。而目前，初中阶段的音乐教师还不能够完全清楚的认识到信息化技术的重要性。虽然大部分的学校，已经大力推进和倡导这一先进的教学模式，但还并未引起广泛的重视。 因为得不到充分的重视，所以在音乐教学信息化的应用过程中，部分教师就只是形式化的走个过场。教学设备只是个背景，更多还是采用原有的教学方式。思想懒惰，不想创新。这样的做法导致教学资源的浪费，也导致课堂授课效果无法得到改善。持继的教学水平难以提升，学生也很难有兴趣和热情认真学习音乐知识。另外，由于教师缺乏主动学习、创新的意识，造成教学软件的制作与应用无法满足教学要求。因为没有信息技术能力的支撑，教师在音乐教学软件的制作上出现短板，无法实现信息化教学的目的。并且，想要有效的体现信息化教学的原则和水准，教师除了要具备想应的数字技术外，还要具备较高的音乐知识储备及鉴赏能力。即要注重教学能力，更要提升自身的学习能力。而往往这些初中音乐教师在信息化教学实践中需要具备的能力，部分教师是欠缺的。这也导致无法实现信息化教学的真实水平，无法达到教学目的。

二、初中音乐信息化教学的策略与途径

2.1加强初中音乐教师的信息化教学技术。教师的个人素养，直接决定着初中音乐教学的质量和水平。想要实现音乐教学的信息化发展，首先要强化初中音乐教师队伍的信息化建设。全面强调和巩固教师队伍应用信息化教学的重要思想方针，加强重视程度。从理念上树立起对于信息化、科技化、数字化教学模式应用的统一认识;明确基本原则，从领导层抓起，落实、加强教师相关知识及软件技术的培训和学习。

2.2落实应用，将信息化技术转变为教学成果。有了统一的思想指导，强化了教师队伍的信息化建设后，应该重视实际音乐教学中的应用。应该将信息化教学作为音乐教学的常态发展，长久保持。在教学软件中，通过软件编辑技术，教师可以将一些音频、视频教学片段及鉴赏内容剪辑在教学软件中，丰富音乐教学的素材;通过音乐编辑软件，制作一些曲目的录音、伴奏等，鼓励学生即兴创作，丰富课堂授课内容。此外，还可以将音乐与视频图片等素材剪辑制作，形成全新的视听效果。通过配图及视频内容，更加形象生动的诠释音乐知识。为学生带来全新的音乐体验，促进学生对于音乐学习的热情，培养学生的音乐素养及表现力。

2.3建立健全的信息化多媒体教学资源储备系统。教师是教学工作的具体执行者，教学内容也是由个体化完成。但信息化技术资源系统的建设，可以为初中音乐教师的教学创新提供强大的后背力量支持。在教师备课、制件教学软件的过程 中，健全的信息资 源储备可以为教师提供源源不断的教学素材。目前之江汇教育广场为音乐教师搭建了很好的教育平台。通过信息技术与教学过程深度融合，搭建涵盖核心应用的教育云平台。之江汇面向全省师生和家长提供免费服务。音乐教师运用“移动讲台”、“智能检测”、“课前导学”、“同步备课”、“互动课堂”等一系列工具为课堂服务，极大地提升了音乐教师的信息化能力。教师将自已发现的优质的音乐教学素材、资源上传到空间。其他教师可以随时登录平台，自由下载包括音乐片段、视频片段、优秀的课件模板等教学软件的创作素材，以便提高每一位音乐教师的教学水平。

结语：

总之，只有不断深化初中音乐教学的信息化建设水平，才能更好的提升初中音乐的教学水平。

参考文献：

[1]李艳利. 信息技术与音乐教学整合初探[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014， 000（033）：232-232.

[2]徐依能.由矛盾引发的思考———《音乐之都———维也纳》与信息技术整合教学有感[J].教育科研论坛，2006（04）：28-29.

浙江省嵊州市仙岩镇九年一贯制学校 浙江省 嵊州市 312459