樊向荣

摘要：计算是小学阶段数学学科教学当中重要部分，也是提升学生的计算能力和知识应用能力关键所在。因此，教师应掌握学生的计算水平和能力层次，立足于实际教学现状，对数学计算教学方法进行全面的创新和改进，引导学生不断的进行计算练习和实践。以全面提升其计算的精准性与有效性。

关键词：小学数学;计算方法教学;问题;对策

在数学课堂教学中，教师应明确教材内容，掌握各阶段的计算教学要求和目标，考虑学生之间的个体差异与层次共性，巧妙的对实际的计算教学进行统筹规划，尽可能为学生提供更多的自主学习和练习的空间。另外，还应不断的进行计算教学的总结和反思，借鉴和参考较为成功的教学方法和教学技术应用案例，构建适合本班学生的数学计算教学开展的全新课堂教学体系。

一、现阶段小学数学计算方法教学中存在的主要问题

在以往应试教育思想的影响之下，大部分教师的数学课堂教学重心通常集中在数学概念、公式、理论等方面，课堂教学中的计算教学环节的时间设置不足，且大部分的教师都是利用题海战术引导学生进行练习。有的教师仅仅是利用多媒体教学的设备进行计算教学的展示，没有把握不同知识点之间的联系，也没有创新性的引入学生感兴趣的计算内容和元素。这就导致了课堂教学存在较严重的形式化和单一化现象。此外，教师往往会统一的进行数学计算教学，要求学生根据某些思路或者标准进行练习，而部分数学计算能力和理解能力较差的学生无法很好的完成计算学习任务。

二、小学数学计算方法教学的有效措施

（一）整合数学资源，激发计算兴趣

现阶段，教师应提取教材中具有多样性、趣味性、有效性的计算教学元素，以此为切入点进行数学计算课堂教学的规划和设计。加强对学生的实际生活的关注，引入学生熟悉的生活教学内容，将之与计算教学进行无缝衔接。以更加简单、直观的内容导入抽象、复杂的计算教学，以降低学生的学习陌生感和掌握难度。教师应发挥互联网络的优势，有效访问数学教学资源库，尽可能的获取与教学主题相关优秀数学教学资源，将其创造性的融入课堂教学中，鼓励学生从不同的维度和方向入手自主的进行思考和练习。有效培养学生的计算思维和意识。

（二）构建教学情境，激活计算思维

大部分小学阶段学生的逻辑思维发展并不完善，若利用课堂单向灌输的方式来进行计算教学，将会增加学生的抵触和反感的情绪。基于此，教师就需要借助信息化的手段对数学计算教学内容进行转化，使之形成更具吸引力的音频、图片、文本、视频等元素。并结合计算教学主题为学生构建课堂教学情境，引导学生在相应氛围和条件下进行计算学习。

例如，在“小数的意义和加减法”的教学时，教师可创设计算教学情境：“妈妈和琪琪到超市买菜，超市中一把芹菜售价为3.52元，一把小白菜售价为4.17元。一盒西红柿售价为3.26元。妈妈给了琪琪10元钱，是否够付款？”。通过买菜的情境全面激活学生的思维，借助视频和语言的双重指导，促使学生积极的进行题目分析，掌握其中重要数量关系，并列出算式并进行计算。另外，教师也可鼓励学生尝试利用不同的计算进行，在课堂上展示自己的计算过程与结果。或让学生参考整数的加减法的计算，考虑小数的特性，以此为依据进行分析和推导，使学生能更好的掌握小组加减法的运算规律和法则。再进一步的为学生设计数学计算课堂练习，使学生更好的进行应用和巩固。

（三）加强合作实践，提升计算能力

当下，教师应充分考虑学生的特性与特质，在课堂中引入小组合作学习模式和实践教学模式。将4-8人划分为一小组，科学的进行计算学习任务的设置。在课堂教学环节当中增设学生喜欢的计算知识竞赛、数学生活剧表演、角色扮演、计算游戏、益智游戏等环节，鼓励和动员学生积极的进行练习。也可立足于学生的学习进度、计算水平、知识体系，组织基于思维导图、计算猜想、计算、珠算等的多样计算教学活动。让学生根据计算过程中存在的问题，与教师、小组同学进行深入的探讨与分析。或引导学生进行自评、互评，将其评价和教师的计算评价进行综合对比，以使学生更好的掌握自身存在的缺陷和不足，并在學生和教师的指导之下进行补充和完善。而在阶段性的数学教学完成后，教师也应鼓励学生积极的进行活动经验和计算心得的交流，以更好的实现查缺补漏、合作提升。

结束语

综上所述，教师应掌握素质教育和新课改对学生计算能力提出了全新要求，明确数学的抽象性、复杂性、应用性、实践性，制定基于基层教学的全新课堂教学方案。在这个过程当中，教师还应从学生的兴趣入手进行计算教学资源的全面整合，引入现代化教学理念和电教模式，鼓励学生不断的进行思考合作实践。在使学生掌握正确的数学计算方法、技巧、思想的同时，为新形势下的小学数学计算教学的稳健开展和计算素养的不断提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]谢子琪.小学数学计算教学中的问题及对策探析[J].考试周刊，2020，（93）：77-78.

[2]侯菊香.提高小学数学计算教学有效性的方法探析[J].中华传奇，2020，（9）：117.

[3]柯小纯.小学数学计算教学方法分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（2）：158.

陕西省渭南市经开区油陈小学 714000