沈鸣霞 施永丽

摘要：当前社会经济不断进步与发展，也在很大程度上促进了教育事业的繁荣与进步。中学历史教师在对教学评价体系进行有效构建和完善的过程中，积极结合教学的实际发展需求，对历史学科核心素养进行系统深化是非常重要的。

关键词：历史教学;多元化;评价

一、中学历史开展教学评价的目的

（一）发现教学中的问题解决问题

我们常说教学相长，也就是说教学过程中是教师和学生的共同成长，教学在教学中需要根据实际情况调整教学方案。教师在教学过程中关注的重点会是教学内容，很容易忽略在教学过程中存在的问题，这样就不利于提高教学质量，这个适合课堂评价在教学过程中起着重要的作用。通过教学评价环节，教师可以发现自己在教学活动中存在的问题和不足之处，也能对教学活动中自身没有关注到的点进行反思总结，对于学生的课堂表现也能有更好的把握。

在课堂教学过程中，教师根据教学任务安排教学活动，比如在历史教学活动中增加学生讨论、学生讲故事等环节，目的就是通过丰富的教学活动活跃课堂氛围，引导学生学习历史。这些教学环节的设计出发点是为了学生更好的掌握历史知识，可是在具体的实践中可能会存在一些问题，这个时候课堂评价的开展就可以辅助教师对课堂教学有个全局的把握，有助于在后续开展历史教学活动中把握教学的重难点部分。发现教学过程中的问题是进行教学改革创新的重要一步，通过教学评价环节，教师可以对自己在中学历史教学过程中的存在的问题进行整体的把握，推动对教学过程的反思和总结，对于教学过程的改革创新也很有帮助。

（二）提高中学历史教学效果

中学历史课堂教学中，适当的开展教学评价活动能够帮助教师把握课堂环节中需要进行改善的环节，还有利于在教学评价过程中向别的教师学习教学方法。没有教学评价会使教师局限在重复的教学活动中缺乏对课堂教学的思考。通过对教学评价过程中发现问题的解决，可以提升学生在课堂的学习效率，通过对教学过程的反思总结在课堂教学中融入更多元的元素也可以使得学生对于中学历史的学习有更多的兴趣，有利于课堂教学的开展。学习历史不仅仅是为了铭记历史更是要让我们在学习的过程中不断思考，教学评价也不仅仅是发现问题，更是通过反思总结解决问题，在今后取得更好的课堂效果。

教师在教学活动中很多课程内容可能已经反复了好多次，在很多重复性工作面前，怎样取得更好的课堂效率是比较难也是很重要的问题。教学评价可以帮助教师走出教学的瓶颈期或者说是帮助教师和学生一同成长。课堂的展示形式和课堂中学生与教师的互动对课堂效果有很大的影响，课堂评价从学生的学和教师的教两个大的方面出发，能够及时发现课堂中存在的问题和影响课堂效率的因素，同时对于课堂环节中提高课堂效率的环节也能更清晰的把握，这些都在一定程度上提升课堂教学效果。

二、中学历史教学多元化评价具体实践

（一）制定合理的评价标准

教学评价顺利开展首先要制定合理的课堂评价标准，在标准的大环境下才能保证课堂评价活动的顺利开展。课堂评价标准的制定要根据学科的特点进行制定，要能够通过标准客观准确的体现教学情况。以中学历史为例，对于中学历史的教学中，在学生层面，要把握学生对于课堂中历史内容的掌握程度，课堂表现的积极性，对于历史的整体把握，在教师层面，要把握在课堂中教学环节的设计，教师对于历史教学的形式丰富度等方面。根据历史学科的特点，可以通过教师讨论结合学生在学科学习时的具体情况制定合理的评价标准。

标准制定要结合实际和学科教学特点。对于评价的标准要全面也要灵活。对于中学历史不能只通过学生的应试能力来笼统的对课堂教学进行评价，要把握课堂教学过程中的具体环节制定标准。通过制定合理的评价标准，还有助于教师在课堂教学中把握重点内容，对教学环节有更深入的认识，为教学评价的开展提供了支持。

（二）评价方式多元化

教学评价要多元化，关注学生对课堂知识的把握是一方面，还要重视学生对于知识的运用能力。在具体的评价过程中评价的方向要多元化，比如在课堂教学中可以通过学生在课堂环节的具体表现情况进行评价，课堂中可能会有讨论环节和学生发言环节，要重视学生回答问题的逻辑和全面性，学生在课堂学习过程中的积极性都是对课堂的反应，此外在教学环节中教师和学生的互动也是很重要的评价标准。在评价标准的指导下要注重在具体评价过程中的方式，针对历史学科而言，比如通过讲历史小故事活动是很好把握学生对于历史掌握情况的过程，评价方式要多创新方法，不局限于考试的形式对学生的学习情况进行反馈，也不仅仅关注于结果，要注重评价教学活动中学生对于历史的把握和认识程度。

（三）结合学科特点进行评价

中学历史教学中要能够传递真实的历史故事，帮助学生对历史的本质性进行认识，引导学生对历史深入学习。在具体的评价过程中要把握好历史学科的这几个特点，通过对历史的学习培养学生的思维能力和历史带给我们的思考，这是历史学习的精髓。教学评价要充分掌握历史学科的特点，对于学生在历史学习中对历史知识的掌握程度和对历史的理解是需要关注的重点，通过对学科特点进行把握，更能发现在教学环节中的注意事项和针对历史教学过程需要重点注意的内容，结合学科的评价更加客观真实，对于教学活动也更有价值。

结语

中学历史的学习旨在让学生对历史知识系统的把握，通过学习历史培养学生的文科思维，在对历史的学习中学会思考。为了在中学历史教学活动中取得更好的课堂效果，我们不断的探索历史课堂教学评价具体实践过程，通过对教学评价的现状和目的进行分析总结，对中学历史课堂评价的具体实践注意部分做出了总结，在历史教学中，通过对课堂环节进行评价不断的对课堂教学活动实践总结，提升课堂教学的效率，提高学生历史水平，有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈志刚，张紫屏.试析基于标准的历史学业水平考试评价体系的构建[J].历史教学（中学版），2013（04）.

[2] 胡淑紅.对中学历史课堂教学评价的研究[J].教学研究，2018（05）.

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