胡丽红

摘要：高效的课堂教学可以有效地对学生的学习能力进行提升，也可以有效地强化学生的英语学习主体意识，这与小学英语新课程改革的初衷具有高度的契合性。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语高效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学英语;高效课堂;构建策略

引言：

在小学英语课堂教学环节，教师应为学生创设学习情境，提高英语教学效率，以此焕发出英语课堂教学的活力，使英语课堂教学效果得到显著提升。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语高效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。

一、任务驱动，教学引导

在新课改的大背景下，对素质教育模式进行完善，是基础教育发展的大方向。在小学英语课堂教学环节，应将新课改进行深入推进，对课堂教学结构进行优化，对传统教学模式进行改善，以此提高小学生的英语综合学习能力。具体来说，任务驱动是一种新型教学模式.它在构建小学高效英语课堂方面起到重要作用。这里的任务驱动指的是，首先应将教学目标进行设定;其次根据学生的个性差异，为学生布置差异化的学习任务，以确保各个层面的学生都可以得到有效的英语学习指导，从而提高英语课堂教学的效率。

细化来说，教师在对学生进行任务分配的过程中，应采用分层模式。对于学习能力较强的学生来说.应在学期结束后.将本学期所学过的内容作为整体性任务.使其对本学期的知识进行整体性认知，而对于学习能力相对较弱的学生来说，教师可以引导其对本单元的知识点进行巩固性学习.因为从单元层面对英语知识进行复习，可以确保学生更加高效地认知本知识点的英语学习内容，对于学习能力稍差的学生来说，教师可以将学习任务布置为对本节课的学习内容进行内化。

二、合理应用信息技术

信息技术与小学高年级英语阅读教学的整合.不仅要巧妙发挥信息技术的优势，还要遵循英语阅读教学的目标和原则，结合小学高年级学生的身心发展来思考相关策略。小学高年级的英语阅读教学工作要遵循以学生为主体的教学原则，以提高学生的英语阅讀能力、运用能力为目标。在遵循教学原则的基础上实现信息技术的充分利用，从而达到小学高年级英语阅读阅读教学与信息技术进行整合的目的。

在小学高年级的英语教科书中，许多内容与学生的现实生活息息相关，小学高年级学生也比较喜欢通过交流的方式进行学习。英语教师应把握上述特征，强化小学高年级学生的英语阅读.帮助学生掌握良好的阅读方式。选择具有代表性的阅读材料，使学生主动进行英语阅读，阅读过程中积极进行小组交流。在师生交流的过程中，教师应该提供合理指导，提高学生的阅读技巧。在小学高年级的英语阅读教学中，听力和口语占据主要部分，通过多媒体直观展现图片或视频.学生可以对文章的基本概念有初步的了解，阅读起来不会感到过于吃力。例如，在练习“Where is the library？”“What's your favourite food / drink？”等句型时，可以使用情境教学法，为学生营造更加真实的课堂环境，有效提高他们的英语理解能力。

三、在课堂上多提问，鼓励学生用英语回答

在传统的教学模式下，教师是课堂的主导者。为了方便管理，保障课堂有序进行，教师往往会树立威严形象。当学生在课堂上表达有误时，可能会受到同学的嘲笑，更重要的是可能受到教师的批评，影响到学生的自尊心。因此，教师要转变传统教学观念，认可学生的主体地位，构建良好的师生关系，让学生敢于开口，乐于开口。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，教师可以通过提问了解学生对知识的掌握程度，从而调整教学计划，促使学生更好地掌握知识。因此教师要依据学生情况合理设计课堂提问环节，最大化课堂提问的教学作用。在小学英语口语教学过程中，教师要指导学生采用英语口语进行回答。如果学生表述正确，要给予学生更多的鼓励，让学生的自尊心得到满足，从而在今后更多地利用英语口语表达自己的想法，其他学生也会更多地利用英语回答问题，使得英语口语教学深入进行。在学生回答错误时，也不要批评，更要制止周围同学的嘲笑，让学生了解正确的表达方式，并鼓励学生在今后课堂提问中多采用英语口语展开表达，提升自身的英语口语水平。

四、利用游戏教学法，提高学生英语词汇学习的热情

小学生年龄虽然较低，学习经验也较少，但是学生在学习中的主体地位不可取代。因此老师在进行词汇教学的过程当中，要充分尊重学生学习的主体地位，不仅为学生营造活跃的教学氛围，还必须要让学生有效的参与到课堂教学当中，减轻学生英语词汇学习的畏难情绪。在实际的英语词汇教学当中，英语老师可以将游戏合理的融入到英语词汇教学当中，有效结合英语教学的目标，采用合适的游戏，积极发挥游戏的促进作用。

在小学英语课堂当中，老师可以通过游戏进行教学内容的导入和教学，不断提升应用词汇教学的范围，让学生把记单词变成一个游戏的环节，才能有效提高学生英语学习的兴趣。比如，在学习小学英语三年级上册 Unit3《animals》的时候，为了提高学生记忆英语单词的效率和热情，有效调节课堂的氛围，老师就可以让学生划分为几个不同的小组，让他们来比一比，看谁说出的动物最多。在这个比赛当中，每一个小组之间所说的动物不能重复，经过几轮的比拼之后，选出坚持到最后的小组，并进行奖品鼓励。在游戏过程中，学生为了能够赢得奖品，会在有限的游戏时间内高度集中自己的注意力，抓紧时间进行英语单词的记忆，一方面提高了学生的英语词汇掌握量，另一方面还能够有效提高学生的学习效率。

结论：

总而言之，在小学英语课堂教学环节，教师要确保课堂教学的高效性，提高学生学习的主体意识，并以多元化的教学模式对学生的学习兴趣进行激发，以确保在新课改的大背景下，使学生的英语核心素养得以有效的提升。

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