孙童健

摘要：根据目前小学英语教学情况来看，在课堂上多是老师直接教学。你问我答的枯燥学习方式外，英语绘本成了能够再次激发孩子们兴趣的有效方式之一，绘本以其特有的概念、特点、结构来迅速吸引孩子们的目光。绘本是一种借助图片插图来表达情感故事的儿童书目，在小学英语教学中积极引入绘本读物，对于学生综合能力的提升和发展有着积极意义。在现阶段小学教学活动中，越来越多的教师选择绘本来开展英语阅读教学。本文结合小学英语绘本阅读教学研究实践，探究了小学英语绘本阅读教学的方法和策略。

关键词：小学英语;绘本阅读;教学研究

引言

结合了图画和文字的绘本阅读教学，因符合小学生的认知特点，能够有效激发学生英语学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生获得真实的阅读体验，帮助学生理解文本内涵，快速学习语言知识，提升综合语言运用能力。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥绘本的优势，让学生在学习语言的同时，感悟生活、感悟真理，全面提升学生综合人文素养。

一、享受绘本故事，激发学生学习兴趣

绘本教学的精华是故事，在绘本教学中可以通过重述绘本内容来更加深入理解故事。虽然绘本故事对绝大多数的小学生来说有很强的吸引力，但是他们仅仅表现于对故事的好奇以及他们喜欢听故事。而如何去创建一个故事环境，让小学生融入这个语言环境当中，积极参加到语言实践活动中是我们教学的重难点。学习知识来源于生活，又高于生活，对于小学低年级的学生来说，大部分都是刚刚正式的接触英语，对英语的基本知识还不是很了解，所以学起来可能会费劲，教师讲起来也会吃力一些，所以教师在选择英语绘本阅读内容的时候，要尽可能地贴近学生的生活，先让学生从生活中慢慢感悟，在绘本故事中融入生活中的故事。

例如，教师在绘本阅读授课的时候，选择一篇家庭故事篇，像是这样的：我的星期天，学生将自己的星期天用所学的英语知识表达出来：Today is funny，I get up early，then I run with my father.After breakfast，I do my homework.以这样的开场进行图文结合的绘本阅读学习，学生在这样的情境下学习动力会更大，学习效果会更好。例如在学习“What does he look like？”时，他的外貌是什么样的？根据一些绘本图画，我们能够看到栩栩如生的人物，男生有大大的眼睛，俊朗的面孔，女孩子有长长的头发等等，这样学生在绘本图片的提示下学起来就更形象、更直观、轻松、更省力、更有趣。

二、注重过程方法，探索绘本阅读教学策略

在小学英语绘本阅读教学实践研究中，我们大胆探索，在教师常用的PWP阅读教学模式的基础上，针对小学生的身心发展规律和学习特点，总结出更具实效的小学英语绘本阅读教学策略，策略分为六个环节，我们也称之为英语绘本阅读“六环节教学法”。具体教学环节如下：1.热身导入：教师通过图片、视频、游戏、歌曲、TPR、谈话等方式引出文本主题，激活学生已有知识经验和阅读兴趣。2.理解概念：学生在教师的引导下，识别标题、作者、插图信息等，培养学生文本概念的意识，增强学生对绘本结构的理解。3.图片环游：学生在教师的引导下，从个人经验出发，根据图片信息，进行观察、分析、预测，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中开展阅读，同时学习语言知识，体验阅读过程，构建意义，运用阅读技巧和策略，提升批判性思维和预测想象能力。4.讨论评价：教师运用思维导图、搭建支架等方法，协助学生总结大意，加深理解，并通过讨论学生最喜欢的角色、图片、情节等活动让学生对绘本形成自己的理解和判断。5.精读故事：学生通过默读或朗读，丰富他们的阅读体验，加强学生的阅读精确度、流利度和阅读韵律，提升阅读兴趣。6.交流表达：教师创设不同的语境，通过读后写、读后画、读后讨论等交流和表达的活动，鼓励学生创造性地表达自己对故事的感受，对故事人物的评价，给故事续写结尾，或者创编新的图文故事，促进综合语言运用能力的协同发展。

三、组织角色扮演，促进学生综合素养提升

英语绘本除了具有一定的故事性，教师还应注意发挥其教育功能。为了提高绘本阅读教学的质量，可以组织学生进行角色扮演。通过引导学生将绘本中的故事演绎出来，能够有效训练学生的理解能力和表达能力，促进学生英语综合素养的提升。需注意的是，在鼓励学生进行绘本表演的过程中，教师还应鼓励学生自主发挥，不一定照搬绘本中的内容，也可以按照所学知识，根据实际情况进行适当改编，不但能更好地帮助学生巩固课堂所学知识，提高知识应用能力，而且能提升学生的创新能力和综合素养。

四、开展亲子阅读，营造良好的阅读氛围

在开展小学英语绘本阅读教学活动中，教师要看到，英语学习是一个需要长期坚持的过程，需要良好的语言环境，为了使学生能够拥有特定的学习氛围，不但要发挥教师的引导作用，还需要联合家长，一起为学生们创设一个趣味性强且宽松自己的语言环境，使学生能够提高对英语的熟悉度和联系度，并拉近与英语的距离，从而切实促使自身能够在良好的气氛中，提高英语学习的热情，增强对阅读内容的理解，从而切实优化自身学习效果，全面提升英语学习质量。

家校合作下的小学英语阅读绘本指导活动，首先，需要教师能够密切和家长的沟通，并根据教学目标，为学生推荐与之相关的绘本读物，使学生能够感受优质的阅读内容。同时，还可以促使家长能够留出充分时间，和孩子进行亲子阅读，使其能够在互动中完成对绘本故事的理解和把握，并通过交流、表演、探究等多種形式，加深对于知识内容的把握，从而有效提升阅读学习效果。

结语

总之，绘本阅读在小学英语教学中占据着重要位置，作为小学英语教师，要能够积极探索绘本阅读的教学方法，发挥绘本阅读的优势，激发学生英语学习兴趣，拓展学生视野，帮助学生更好地理解课本知识，提升学生的英语综合素养和英语学习能力。

参考文献：

[1]苟萍，侯博.英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读[J].林区教学，2019（08）：85-88.

课题项目：河北省教育科学研究“十三五”规划课题研究项目 课题编号：1804170

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