赵桂霞

摘要：新课程改革的不断推动作用下，英语阅读已经成为很多小学的重点关注内容，英语阅读能够有效地培养小学生的语言能力，在学习英语的过程中，需要按照新课改的要求，不能让英语教学方法单一、枯燥。小学英语的教学，要做到打破传统教学的死板，传统教学只能让学生对英语学习有恐惧的心理和厌烦的情绪。分级英语阅读是新课改重点关注的内容，根据学生的不同性格特点以及身心发展决定英语阅读的内容。

关键词：小学英语;分级阅读;阅读品格

在如今的小学英语课堂上，不仅是要加强学生的英语基础知识，还要借鉴外国的教学模式——分级阅读，从而推进我国新的教学改革模式，在此基础上还需要教师提高学生的英语阅读能力，增强小学生的英语运用能力。教师考虑学生的英语水平以及年龄、兴趣爱好等为不同的学生推荐不同的英语阅读刊物，通过英语分级阅读活动锻炼学生的英语能力，同时也可以提高学生阅读英语的兴趣。

一、英语分级阅读的现状

一方面由于传统教学方式已经根深蒂固，教师很难接受新课改的教学模式，教师依旧过分关注学生的英语成绩，而不是培养学生的英语综合素质的能力;另一方面，教师的教学手法过于单一，在课堂上只是将知识点在黑板上板书出来，让学生课下死记硬背，这会导致一些学生认为英语是一门比较枯燥的学科，只有死记硬背才能学好英语，从而对英语产生厌烦和抵触的心理。这种情况下，就需要教师了解学生的兴趣，根据学生的年龄特征，结合生活中学生感兴趣的内容，将这些融入到英语阅读中，把英语课变得更加趣味化。分级阅读能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，提升阅读的流畅性，培养学生把英语阅读当作自己生活的一部分。同时，小学阶段突然高强度的学习任务会让学生对英语学科产生不良的情绪，再加上大部分的学生处于一个身体疲劳的阶段，对于学习缺乏热情，学习能力也因此受到一定的制约，进而导致学校的教学模式改革无法取得预期的效果。教师需要把分级阅读融入到英语课堂当中，让学生对英语阅读感兴趣。

二、分级阅读的建构与实施

为了更好的体现分级阅读在小学英语课堂中提升教学效果，需要结合具体的教材中的阅读课进行建构与实施。

（一）建立小组进行阅读

对于小学英语教学活动来说，小組学习的实施首先需要从班级学生实际情况出发。教师对学生进行科学合理的小组划分，将阅读基础接近的学生划分在一组，由小组成员选出自己的组长以及内部考核标准。通过组建学习小组，实现组员、小组长与教师之间的层级互动。通过与小组长之间的交流，教师能够更好地了解学生中存在的问题。在此过程中，教师需要重视与学生之间构建平等的关系，与学生充分地交流与讨论，探索学生的兴趣，教师能够更准确的了解学生的喜好。通过小组的互动模式，班级同学可以互相了解，互相推荐不同的英语文章，而且还能在学生中起到带头作用，帮助提升组内成员学习的积极性，增强师生之间信息交换的时效性，将教师的教与学生的学融合成整体。

例如，在精通版教材三年级下册第三单元《At the zoo》，在这节课教师可以组织学生，按照小组进行阅读有关动物的英语文章，并且让每个组的成员进行角色扮演，在班级进行展示。每个小组选择的文章内容都能够适合小组学生的，自然而然的进行了分级阅读。每个组选出最喜欢的一组文章，小组长组织其他成员一切进行阅读选出最喜欢的其他小组的文章。这样的教学方式，能够促进学生通过直接的表达促使学生更好的用英语表达自己的想法，拓宽学生的知识面，帮助学生提高对语言有更多的积累。教师在学生进行小组讨论时，要适当地充当观察者和咨询者的角色帮助学生更好的、更顺利的完成小组探讨活动。让学生能够了解更多文章的同时让学生提高阅读能力。

（二）制定课后阅读计划

分级阅读不应该仅仅只限于课本上，小学生需要更多的拓展文章进行阅读。教师可以根据学生不同的基础以及学习能力进行不同的安排，为了让学生认真完成阅读任务，教师让学生进行阅读后进行分享和交流，由课堂知识引导学生进行课外阅读，教师帮助学生构建阅读的桥梁。

例如，在精通版教材三年级上册第二单元《My family》这节课结束后，教师针对英语阅读基础较差的学生可以进行鼓励，让学生有信心参加分级阅读的活动，并且教师先给予基础较差的学生有关family文章多次出现的单词与句型，让学生能够在阅读文章过程中比较顺利的完成阅读任务。针对阅读能力较高的学生，教师可以让学生阅读文章的过程中制定思维导图或者做阅读笔记。教师在举办分级阅读活动时，需要鼓励学生进行英语阅读，帮助学生提升英语表达能力。

结束语：

综上所述，小学英语分级阅读能够帮助学生循序渐进地学习，调动学生学习的积极性，使英语变得更加趣味化，提高学生学习英语效率。教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的利用小组分级阅读调动学生学习的积极性，帮助学生获得学习英语的自信。

参考文献：

[1]关晨音.初中英语分级阅读读后活动实践初探.海外英语.2020，6（16）：214-215+219.

[2]窦妍.小学英语分级阅读的探究.传播力研究.2020，9（18）：138-139.

鹤岗市萝北县鹤北小学 154212