辛初明

摘要：本研究通过分析运动参与的重要性以及运动参与评价的体系构建，对于学校、教师以及家长充分认识运动参与的重要性，通过对影响初中生运动参与因素的调查，总结归纳学生自身、学校、家庭以及社会方面存在的重点影响因素，使相关主体有针对性的采取相应的措施。

关键词：初中生;运动参与;因素

一、研究背景

当前初中体育课程存在的一个较为突出的问题是学生的运动参与不足，本研究在充分了解学生在运动参与方面存在的问题基础上，对初中生进行问卷调查，通过调查了解影响初中生运动参与的主要原因，以期制定相应措施，最大限度的促进学生的运动参与，提升学生的体质健康水平，养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育意识才。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以青岛市市北区初中学生为研究对象

（二）研究方法

1.文献资料法

通过中国知网检索有关初中生运动参与方面的文献，以“运动参与”为关键词进行搜索，查找新课程标准下运动参与状况及评价的相关资料，同时对这些资料进行整理、总结和分析，为本课题提供理论支持。

2.问卷调查法

本研究在研究初期，根据研究内容搜集初中生运动参与相关资料，以研究内容为基础框架，编制了《影响初中生运动参与的因素》调查问卷，进行信效度检验，对相关对象进行问卷调查。

3.数理统计法

运用统计学方法结合SPSS21.0以及EXCEL2007软件对数据进行统计处理，对处理结果进行分析，总结数据中反应的问题，得出相应分析结论。

三、研究结果与分析

（一） 运动参与评价的组成

1.评价主体多元化。体育教师、班主任、学生自身以及家长都应纳入评价的主体，其中学生自评与互评应相结合，评价应体现交互性，使评价对象最大程度的接受评价的结果而不是结果本身的正确性。

2.运动参与评价的内容多元化。评价不仅关注技术、技能，还要充分注重学生综合素质的考察，关注学生创新精神和实践能力的发展，以及形成良好的心里素质、积极情感体验和培养参与体育活动的兴趣。

3.运动参与评价的方法多样化。不同评价主体可采用以下方法：家长运用观察、日志、视频、照片等;同伴运用观察、照片、投票表决、视频等;自评可以采用笔记、他人作证、口头演说、反思记录、照片、视屏等;老师运用课上观察、测验、作业、提问等。

（二）影响初中生运动参与的因素分析

1.学生个人自身因素

在学生自身因素方面，影响学生参与体育运动的因素中，有95.06%的学生把强身健体作为参与体育运动的主要目的，有68.13%的学生把参与体育运动作为自己的兴趣爱好，另外，有58.33%的学生认为参与体育运动能够促进自身的全面发展，这几方面的因素是表现出促进学生参与体育运动的积极性。有27.97%的学生认为体育活动中容易受伤，因此，参与活动的積极性不高，次数较少。

2.学校因素

在学校因素中，活动设施是学生参与体育活动影响因素中所占的比例最大，占比为81.67%，有73.79%的学生认为体育课上丰富的运动项目能够促进体育参与的积极性，有71.16%的学生认为课外体育活动的设施齐全与否也会在很大程度上影响其参与的积极性，还有52.03%的学生表示课余时间的多少影响其参与体育活动，这一点对于初三的学生而言尤其现实。

3.家庭因素

在家庭因素方面，父母的支持程度具有较大的促进作用，其中有79.12%的学生认为父亲的支持能够促进自身参与体育活动，有57.69%的学生认为母亲的支持起到较好的促进作用。另外，父母参与体育活动的习惯也在很大程度上影响着孩子参与体育活动的情况，父母进行体育活动习惯带动孩子进行体育活动所占的比例分别为45.26%、34.34%。

4.社会因素

在社会因素中，有88.05%的学生认为体育中考是促进其参与体育活动最重要的因素，有72.19%的学生认为体育活动是日常生活中不可缺少的组成部分，另外，体育明星的带动作用也是促进学生进行体育运动的重要社会因素。由此可见，体育中考是每个学生都必须参加的，所起到的带动作用是非常明显的。

四、研究结论与建议

（一）研究结论

1.运动参与评价的主体应多元化，从不同角度体现被评价者的运动表现;评价的内容应是综合性的，拓宽评价内容有利于促进学生的体育参与;运动参与评价的方式应是多源的，多种评价方法呈现学生多向的参与方式。

2.影响初中生体育参与的因素：个人方面主要有兴趣爱好、对体育活动功能的认识以及潜在的运动损伤;学校方面主要有活动设施、课程内容的丰富程度、活动时间的限制;家庭方面主要是父母的支持程度以及父母的活动习惯;社会方面主要来源于体育中考的硬性要求以及日常生活的需要。

（二）研究建议

1.依据学生的兴趣爱好开展形式多样的体育活动，满足学生的个体化体育爱好。

2.学校、家庭应从不同方面支持、鼓励学生进行体育锻炼，为学生创造更多的体育锻炼机会，制定适宜的锻炼计划。

3.推广形式新颖的体育活动，积极创造条件运用身体功能性活动提升学生的运动参与积极性。

4.运动参与评价的主体较多，为达到评价的实效性，应着重落实各个主体的评价反馈，通过反复的纠错，能够在很大程度上提升学生的锻炼意识，从而达到评价主体的评价初衷。

参考文献：

[1]刘新兰.影响中学生体育锻炼行为的动机因素研究[J].沈阳体育学院学报，2006，25（6）：54～57.

[2]赵广涛.从运动生理学角度看加强中学生体育锻炼的意义[J].运动，2010（6）：37～38.

[3]蔡皓.上海市中小学体育与锻炼课程教学中存在问题分析[J].体育学刊，2009，16（2）：26-27.

[4]谢龙.中学生体育锻炼态度与行为的关系性研究[J].天津体育学院学报，2009，24（1）：72～74.

山东省青岛第五十三中学 266034