杨月

摘要：目的：研究PDCA循环法用于CCU护理实习带教的价值。方法：2020年6月-2021年5月在本院CCU中实习的护生40名，随机均分2组。研究组采取PDCA循环法，对照组行传统教学。对比考核成绩。结果：针对实践操作与理论知识考核成绩，研究组分别是（90.26±3.42）分、（95.17±2.06）分，比对照组（82.15±4.76）分、（86.34±3.19）分高，P<0.05。针对教学满意度，研究组100.0%，比对照组80.0%高，P<0.05。结论：于CCU护理实习带教中用PDCA循环法，利于考核成绩的提升，及教学满意度的改善。

关键词：CCU;作用分析;PDCA循环法;实习带教

医院组织结构中，CCU占据着一个至关重要的地位，且其还具有突发与高危等特点，拥有比较先进的一些医疗设备，但患者病情通常极不稳定，中老年人占据多数，基础性疾病较多，稍不注意，便会引起不良事件，危及患者生命健康[1]，为此，医院有必要组建一支综合素养与操作能力都较强的CCU护理团队。本文选取40名CCU护生（2020年6月-2021年5月），旨在分析PDCA循环法用于CCU护理实习带教的价值，如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2020年6月-2021年5月在本院CCU中实习的护生40名，随机均分2组。研究组女性19名，男性1名，年纪在18-22岁之间，平均（20.42±0.83）岁。对照组都是女性，年纪在18-23岁之间，平均（20.57±0.79）岁。2组年纪等资料对比，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

研究组实习带教用PDCA循环法，详细如下：（1）组建带教团队，从科室中选拔多名综合能力强且经验丰富的护士入组，并从中挑选1名护士作为组长，主要负责带教工作的统筹与安排。待护生进入CCU后，带教组长需与护士长协商，同时根据大纲要求、护生实际情况及科室特点等，明确教学计划与教学目标。（2）护生入CCU时，教师需予以其热情的接待，并告知其劳动纪律、科室环境、收治病种和行为规范等，介绍相关操作流程等，让护生能够尽快熟悉科室环境，从而有助于消除其陌生与紧张感。告诉护生在日常工作中需合理融入“以人为本”护理理念，同时还应要有崇尚奉献、认真、细致、耐心与踏实的精神，和同时和睦相处，团结协作。另外，还要向护生强调慎独精神。（3）按照教学大纲与科室中常见病的特点，由教师在每周五带领护生完成1次业务学习。教师需提前2d向护士提出护理问题，让护生独自思考，并通过翻书和查阅资料等途径找到解决问题的方法，以培养护士解决问题的能力。此后，教师需根据护生的实际情况，采取分次讲解与示范操作的方式对护生进行教学。实习期最后1周，教师需组织护生进行出科考试，也就是实景演练，若护生考试成绩不合格，需补考。（4）于实习期第2d开始，根据危重症疾病的特点，由教师带领护生开展床边实习工作，使护生能够充分了解患者病情变化快与管路多等特点。教给护生重症疾病的护理要点，如：护理重症心衰者期间，需注意观察其尿量变化、症状缓解情况、肺啰音消失情况和水肿消退程度等，同时做好患者的皮肤护理工作，避免发生压疮等并发症。教会护生如何正确书写护理记录，鼓励护生多动手，多动脑。（5）带教组长需不定期抽查护生的学习情况，以了解护生对专业知识与技能的掌握程度，同时也能对教师的教学成效作出评估。

1.3 评价指标

实习期结束时，组织2组护生进行考核，主要包含实践操作与理论知识这两个部分，均采取百分制。

调查护生对教学效果的满意度：总分100。满意≥91，一般75-90，不满意≤74。（一般+满意）/例数*100%即教学满意度。

1.4 统计学分析

数据处理经SPSS20.0，t对计量资料（ ）检验，χ2对计数资料[n（%）]检验。若P<0.05，提示差异显著。

2 结果

2.1 考核成绩分析

针对实践操作与理论知識考核成绩，研究组都比对照组优异，P<0.05。如表1。

2.2 教学满意度分析

针对教学满意度，研究组100.0%，比对照组80.0%高，P<0.05。如表2。

3 讨论

CCU为医院重点科室之一，肩负着对危重症病患进行救治的重任[2]，而护理作为医疗服务中不可或缺的一环，能够直接影响患者的治疗效果，为此，医院有必要加强对CCU实习护生进行教学的力度，以培养出一批更加符合临床要求的护士，从而有助于提高CCU的整体护理质量[3]。现代研究表明，于CCU护理实习带教中合理运用PDCA循环法，可对教学工作的控制、管理、反馈及改进等形成一个持续改进的过程，以提高教学质量，激发护生学习的热情，并能规范带教模式，丰富教学内容[4]。此研究，在实践操作与理论知识考核成绩上，研究组比对照组优异，P<0.05;在教学满意度上，研究组比对照组高，P<0.05。

综上，CCU护理实习带教用PDCA循环法，利于教学满意度的改善，及考核成绩的提升，建议推广。

参考文献：

[1]朱华芳. 运用 PDCA 循环管理方法在 CCU 护理实习生带教中的作用[J]. 大家健康（下旬版），2015（6）：275-275.

[2]宁晓丹，温冬妮. 分析临床案例讨论结合PBL教学法在CCU护理带教中的效果[J]. 实用临床护理学电子杂志，2020，5（49）：136.

[3]贾霞，宫淑文，刘静悦. 阶段性目标教学结合情景模拟训练在CCU实习护士带教中的应用[J]. 中华现代护理杂志，2020，26（21）：2918-2921.

[4]谷玉红，斯博妍. 中医院CCU不同层次护生临床带教中的难点与对策[J]. 中医药管理杂志，2011，19（7）：697-698.