【关键词】延安精神;综合实践活动;青少年;外语学校

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）58-0124-02

【作者简介】屈飞飞，西安外国语大学附属西安外国语学校（西安，710000）教师。

一、教育背景

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承”“注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”。传承红色基因，弘扬革命精神，是新时代每一位教育工作者的使命。我所在学校紧临延安，延安有着丰富的红色革命底色，然而学校开展延安特色的革命教育方式多限于参观革命旧址等文物保护单位，静态有余而动感不足。因此，更新红色教育方式，改善革命教育路径，以更生动有效、更有质感、更有温度的方式增强革命老区外语学校学生的红色信仰，在与現代文化和西方文化的碰撞中，延续红色革命文化命脉，尤为重要。基于以上原因，我设计了此次主题综合实践活动。

二、教育目标

认知方面：了解中国共产党在延安时期的革命历史;了解延安精神。

情感方面：增强爱党爱国情怀，培育感恩精神。

行为方面：正确看待中西方文化，不崇洋媚外;尊重革命烈士。

三、教育对象

初中生。

四、活动准备

教师方面：分别和延安红军养老院、延安革命纪念馆、延安保育院的工作人员联系，确定好参观时间;做好突发情况预案。

学生方面：通过网络、书籍等，了解延安的相关历史;观看一些采访视频，学习采访方式或礼仪;阅读《红星照耀中国》一书。

五、实施过程

第一个阶段：第一周周五下午

1.分小组完成采访任务：学生分为3人小组，任务分工为采访人员、记录人员、PPT素材制作人员;班级共45人，分为15个采访小组，每3个小组去一个地方完成采访任务;采访地点为延安红军养老院、宝塔山、杨家岭、枣园革命旧址、延安革命纪念馆;采访问题1～3的采访对象主要为延安红军养老院退休老干部，采访问题4～5的采访对象主要为来宝塔山、杨家岭、枣园革命旧址及延安革命纪念馆参观学习的党员干部、大学生、游客等。

2.采访问题主要围绕以下内容：

（1）您认为延安为什么被称作圣地？

（2）您知道延安精神是什么吗？

（3）您知道党中央在延安都留下了哪些令人难忘的故事？

（4）您为什么来延安学习（参观）？

（5）您觉得延安精神的时代价值是什么？

【设计意图】此环节中的采访活动旨在凸显学生的主体性、主动性，让学生通过自己的努力，了解和探知延安红色文化底蕴。

第二个阶段：第二周周五下午

1.整合采访内容，小组进行筛选、整理，并查询相应的资料，以PPT向大家展示，每个小组展示时间为5分钟。

2.周内空闲时间读一本书，即埃德加·斯诺的《红星照耀中国》，站在一个不一样的视角，去了解国外记者笔下的延安、延安的革命领导人及延安精神。

【设计意图】此环节旨在引导学生对搜集到的信息进行整理，锻炼学生归纳与表达能力的同时，让学生对延安精神有更为理性的认识。而《红星照耀中国》旨在引导学生进行比较阅读，培养学生的综合性思维。

第三个阶段：第三周周五下午

1.集体参观延安革命纪念馆，之后再前往剧场观看《延安保育院》。

2.《延安保育院》依托大量的珍贵史料，真实再现了中国革命战争时期延安保育院里的故事，折射出血雨腥风的大时代下昂扬奋进的革命底色，将无私的母爱亲情和无畏牺牲的革命精神充分融合，用普世情感牵引出中国共产党人的崇高品德和伟大情怀。毛泽东主席也曾为延安保育院题词：“又学习，又玩耍”“好生保育儿童”。因此，这对增强学生爱国情感，弘扬和培育民族精神，具有重要的现实意义。

3.在观看该剧后，举行一个小小的“草地座谈会”，班主任引导学生谈谈感悟，大家可以畅所欲言。结束后，大家把想说、未说、思考、启迪写成一篇日志或者日记，记录自己“穿越”到战争年代的感受。

【设计意图】第一阶段的活动旨在引导学生了解别人眼中的延安，不进行价值判断。而此阶段则带领学生走进延安革命纪念馆，引导学生主动了解延安精神和那段红色历史。

第四个阶段：第四周周五下午

1.教师：“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！”诗人贺敬之的这首诗歌表达了他思念母亲延安的一片赤子之心，那这片土地上曾经又演绎着怎样温暖而激动人心的故事？现在，请各小组进行第二次分享，谈谈自己对“延安精神”的重新认识。

2.小组分享完毕后，班主任分享自己对延安、延安精神及新时代红色文化的认识。

3.讨论与思考：今天的中国已然站到了世界舞台的中央，那么作为外国语学校的学生，我们可以为国家做些什么呢？

提示：要用外语讲好中国故事，尤其是中国的红色故事。

【设计意图】此环节旨在让学生联系实际，对“延安精神”进行恰当且必要的传承。