【关键词】红歌;红色教育;爱国主义;德育

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）58-0098-04

【作者简介】蔡金成，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214000）教师，一级教师。

一、教育背景

2021年1月，教育部印发了《革命传统进中小学课程教材指南》，文件明确指出：“对中小学生进行革命傳统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。”歌曲是时代的心声，一支支红歌就是一段段鲜活的历史。它们见证了我们党和人民在新民主主义革命和社会主义革命、建设、改革等各个阶段的奋斗历程，承载着共同的价值追求，是一笔宝贵的精神财富。传唱红歌是学习党史、领悟党史，感悟信仰力量、传承红色基因的一种有效方式。但是，当下一些中学生对于那些家喻户晓、传唱不衰的红色歌曲及其所蕴含的精神力量并不熟悉，因此开展有关传唱红色歌曲的主题班会，引导学生学习与感悟红歌背后的信仰力量，为青少年的成长培根铸魂，极为重要和必要。

二、教育目标

认知方面：了解部分耳熟能详的红色歌曲背后的故事，对于红色歌曲的特征及其精神价值有新的认识。

情感方面：感悟红色歌曲中所蕴含的各种精神，对红色歌曲产生一定的情感认同。

行为方面：至少会唱一首红色歌曲，能自觉弘扬爱国敬业、艰苦奋斗、乐观奉献等精神，并将其转化为前进道路上的力量，奋勇前行。

三、活动准备

教师准备：搜集一些家喻户晓、传唱不衰的红色歌曲的音频资料;准备书签和便利贴等小奖品。

学生准备：将学生分成5组，每组选出组长一名;文艺委员准备一首经典的红色歌曲，活动时带领全班学生合唱。

四、教育对象

高中生。

五、实施过程

（一）聆听红歌，感受魅力

1.教师随机播放一些红色歌曲，让学生竞猜歌名。音乐声响起就开始抢答，答对了或都回答不出则切换到下一首歌曲。20首歌曲播放完毕，教师公布正确答案，并以小组为单位进行统计，答对歌曲名称数最多的小组获胜。

2.教师为获胜小组颁发奖品，并请组长发表获奖感言，重点介绍他们获胜的原因与感受。

3.教师对学生们在这一环节中的表现进行点评。

【设计意图】此环节通过播放经典的红色歌曲，让学生具体而直观地感受其独特的艺术魅力，加深他们对红色歌曲的印象，激发学生的参与热情。同时，让获胜小组发表获奖感言，介绍获胜的原因与感受，可以拓展学生们的认知渠道，引导他们向身边的榜样学习。

（二）品析红歌，鉴赏特色

1.教师：刚才我们聆听了一些红色歌曲，感受到了红色歌曲的艺术魅力。然而，同学们在日常生活中听得更多的是流行歌曲，你们知道红色歌曲与当下流行歌曲有什么不同吗？下面，请各小组同学进行讨论，然后推举一位同学来说一说。

2.学生进行小组自由讨论，教师相机参与讨论。

3.教师选取部分小组成员进行分享。

学生1：我们小组认为红色歌曲和流行歌曲并不是两个完全不同的概念，很多红色歌曲都是当时的流行歌曲，他们在很多方面是相似的。如果非要说二者之间有什么不同的话，那就是当下流行歌曲似乎更侧重演唱技巧与音乐形式的创新，而在歌词方面稍显粗糙。

学生2：红色歌曲与当下的流行歌曲还是有些不一样的，红色歌曲的代入感更强，似乎一听就能把人带到那个特定的年代。比如听到《十送红军》《游击队歌》等就能想到那烽火连天的战争年代，听到《南泥湾》《团结就是力量》等就能想到热火朝天的建设场面，听到《唱支山歌给党听》《草原上升起不落的太阳》等就能想到建国初期人民对于党和毛主席的感谢与爱戴之情……

学生3：我觉得红色歌曲和当下流行音乐相比，除了在歌词方面更加精致以外，在表现方式及表达效果上也有些不同。比如很多红色歌曲都注重叙事，有很强的故事性，而在抒情方面或慷慨激昂或悠扬婉转，有一定的号召力。它们不仅能给人感官上的享受，愉悦身心，还能让人从中汲取精神力量，受到感化和教育。而当下流行歌曲往往只注重音乐的旋律，歌词却经不起推敲，缺少灵魂。

…………

4.教师：同学们说得都很对，虽然不能将红色歌曲与当下流行歌曲严格地划分开来，但是两者在很多方面还是有些差异的。刚才几位同学从歌词内容、表现方式以及表达效果等方面分享了自己的见解，老师为你们的分析和归纳能力点赞。就像刚才第一位同学说的，很多红色歌曲都是当时甚至直到现在还依然流行的歌曲，那同学们，你们知道这些歌曲为什么能够跨越特定的时代成为经典吗？除了以上同学说的几个原因之外，还有没有其他方面的原因呢？

5.学生再次自由讨论。

【设计意图】这个环节旨在让学生在合作互动中进行深入思考，比较红色歌曲与流行歌曲在歌词内容、表达方式、表达效果等方面的差异，初步归纳红色歌曲的特征，感受其独特的艺术魅力。

（三）走近红歌，感悟信仰

1.说红歌故事。

（1）教师：刚才同学们说到很多红色歌曲的产生都有着特定的时代背景或故事原型，说得很好。如《唱支山歌给党听》这首歌就是在1963年全国掀起向雷锋同志学习高潮的背景下产生的，它的歌词节录于《雷锋日记》，是雷锋从报纸上摘抄的一首诗。作曲家朱践耳将其谱成山歌风格的独唱曲，作为故事片《雷锋》的插曲，由胡松华首唱。同学们，除此之外，你们还知道哪些红歌背后的故事吗？同学们先组内交流，然后来说一说。

（2）学生进行小组活动，探讨交流后推举一名组内同学发言。

学生1：《十送红军》这首歌悠扬而凄婉，表达的是革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命胜利的强烈期盼。这支曲子常常被认为是一首江西民歌，但其实它是根据客家山歌《送郎调》改编创作的一首具有江西民歌风格的歌曲。

学生2：《怀念战友》这首歌的作者雷振邦当年创作这首歌曲时，脑海中闪现出这样一幅画面：冰山上，三班长冻死在边界哨所的岗位上，手里却仍然紧紧握著自己的钢枪……于是，伴随着脑海中三班长巍峨高大的冰雪雕像，作者的创作灵感闪现，从而一气呵成完成了《怀念战友》的歌词和曲子。

学生3：《春天的故事》这首歌作为改革开放的代表曲，写出了人民群众对改革开放的拥护和对邓小平同志的爱戴，反映出百姓的心声。同时，这是一首感人至深的歌，记录了深圳乃至整个中国的变化。

学生4：《南泥湾》这首歌旋律优美，前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军第359旅的英雄们，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成美丽的“江南”。

同学5：《东方红》是一首陕北民歌，以朴实的语言唱出了人民群众对毛泽东主席及其领导的中国共产党的深情，表达了在毛主席、共产党领导下的广大贫苦农民追求幸福生活的喜悦心情。

…………

（3）教师：红歌植根于特定时代，反映了那个时代的民众心声。这些诞生于特定时代的歌曲一经产生就让老百姓产生了强大的情感共鸣，成为他们反映情感的一种重要方式，因此具有强大的生命力与感染力。

2.感悟红歌力量。

（1）教师：虽然红歌是时代的产物，反映的是时代的心声，但我们注意到，哪怕时过境迁，这些红歌仍然经久不衰，仍然活跃在这个社会的各个角落。同学们，你们知道这是什么原因吗？下面各小组讨论，然后推选组员进行交流。

（2）小组讨论交流，共同探讨红色歌曲经久不衰的深层原因，然后推举组长发言。

学生1：这些歌曲集中凝结着我们党和人民在革命、建设时期的爱国爱党、艰苦奋斗、百折不挠、不怕牺牲、乐观向上等精神信仰，凝聚着催人向上的力量。这些精神信仰是我们中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是永不过时的，无论放在哪个时代都是有重要意义的。

学生2：红色歌曲的内容真实感人，充满正能量。当我们聆听或演唱红色歌曲时，不但能获得灵魂的净化，还能备受鼓舞。同时，红色歌曲还能教育我们热爱中国共产党和我们的祖国。

学生3：红色歌曲中所蕴含的这些精神信仰与当下国家宣扬的社会主义核心价值观之间有着高度的一致性。比如《我的祖国》《歌唱祖国》等红色歌曲传递的是“富强”这一核心价值观，《保卫黄河》《爱我中华》等歌曲传递了“爱国”这一核心价值观，《军民鱼水情》《十送红军》等歌曲传递的是“和谐”“友善”等核心价值观，《团结就是力量》《咱们工人有力量》等歌曲传递的是“敬业”这一核心价值观。

学生4：红色歌曲具有强烈的震撼性与感召力。比如每当我听到《义勇军进行曲》的时候，我都能感受到内心在激荡。这些红色歌曲能够振奋我们的精神，激发我们的斗志，坚定我们的信念。我想这也是它们经久不衰的重要原因之一。

学生5：我想从红色歌曲作为歌曲本身的特点说一说。这些我们耳熟能详的红色歌曲，无论是歌词还是作曲等都有很高的艺术水平，而且它接地气，能唱出群众的心声，这是它们经久不衰的重要原因。

…………

【设计意图】此环节旨在让学生通过对红色歌曲的深入分析，发现其背后蕴含的精神信仰，让学生理解红色歌曲之所以能够经久不衰、永葆活力的深层原因，从而从心底接受并热爱红色歌曲。

（四）唱响红歌，接续奋斗

1.我为学校荐红歌。

（1）教师：在建党100周年之际，学校拟推出党建歌曲专辑，让红色歌声在校园里飘扬，这样，同学们就能在课间的音乐声中回顾党的奋斗历史、感受祖国与人民的伟大、坚定永远跟党走的理想信念了。下面请各小组讨论交流，拟定一份包含8首红色歌曲的歌单，并在每首歌曲下面简单写下推荐理由。

（2）学生小组讨论，拟定推荐歌单。

（3）教师选取部分小组的歌单进行展示。

2.同唱一首歌。

（1）教师：同学们，你们是时代的新人，是社会主义的建设者和接班人。传唱红色歌曲、传承红色基因，努力拼搏、接续奋斗，你们责无旁贷。今天就让我们在文艺委员的带领下一起学习一首红色歌曲，为建党100周年献礼。

（2）文艺委员出示歌词并播放背景音乐，组织全班同学一起学唱《走进新时代》这首歌。

【设计意图】这一环节旨在让学生为学校推荐课间音乐来增强他们的参与意识与参与热情。同时，全班学生齐唱红色歌曲是将传承红色基因落实到具体行动上来，真正让学生爱唱、会唱红色歌曲。

六、活动反思

本次主题班会选取的是红色文化中的红色歌曲这一贴近学生生活实际的内容来开展德育工作的。班会以“传唱红色歌曲 感悟信仰力量”为主题，设置了“聆听红歌，感受魅力”“品析红歌，鉴赏特色”“走近红歌，感悟信仰”“唱响红歌，接续奋斗”四个环节，分别从知、情、行三个层面引导学生认识红色歌曲的魅力，分析它们经久不衰的原因，深层次挖掘红色歌曲所蕴含的精神信仰，让学生对红色歌曲产生热爱之情，并在此基础上至少学会唱一首红色歌曲。在班会实施过程中，我通过开展多种活动（如知识竞猜、互动交流、合作演唱等）调动学生的参与热情，让学生深度参与课堂，在和谐的氛围中接受教育，在潜移默化中发挥红色歌曲的育人功能，发挥红色文化积极向上的价值、功能，从而落实立德树人根本任务。