应晓菲

應晓菲：浙江省三门中学心理教师，浙江省心理健康教育A证教师，国家三级心理咨询师，青少年生涯导师。

教育理念：教育在于唤醒与支持孩子的成长。

活动意图：

通过“串联人生”游戏，让学生感知个体生命发展过程中的丰富历程，加深对真实个体生涯发展的认知，体悟生命经历的意义。

活动准备：

适用于高中生

1.活动场地以室内为宜。

2.若干套（根据小组数）人物经历关键词卡，装在信封里。

3.若干配套人物故事素材，装在信封里。

4.彩色海报纸、胶带、彩笔，每组一份。

5.游戏适合高中生。

活动过程：

1.分组：将全体成员分成若干小组，一般6人一组，每组确定组长一名。

2.发放材料：每组发放彩色海报纸、胶带、彩笔各一份。

3.抽取人物资料：分组抽取人物资料，包括人物经历关键词卡及相应的人物故事素材。

4.绘制生命线：各组在海报纸上绘制“生命线”工具，横轴代表时间，纵轴代表经历带来的影响。

5.初步排布：各组根据关键词的内容，初步将人物的关键经历词卡排列在“生命线”上。

6.再次调整：各组阅读人物素材，经组内讨论，进一步对上一步的排列进行调整，包括顺序（发生的时间）、高低（带来的影响）等方面。

7.串联：确定后，用胶带固定关键词卡，并用彩笔将其连线。

8.展示：各组展示，介绍该人物的主要经历，并分享活动体验。

带领者经验：

1.主持人控制活动氛围，保证学生小组内的充分合作讨论。

2.为保证各组完成的时间，给各组的关键词卡数量要接近。

3人物资料选取时，可以提供不同领域的人物，例如科学、人文、艺术、企业等各个方面的代表人物，以丰富活动内容。

参与者感悟：

我们组抽到的人物是乔布斯，之前只是简单地知道他是苹果的创始人。但当我们把关键词卡一一排列起来时，我们发现原来他的人生过程这么丰富，比我们一般人还要波澜起伏。当我们通过阅读详细的人物材料时，发现他的这些经历之间是有一些关联的，就像乔布斯说的：你不能预先把点点滴滴串在一起，唯有未来回顾时，你才会明白那些点点滴滴是如何串在一起的。这个游戏让我更相信：人生没有白走的路，每一步都算数，有些经历会在某些时刻对我们的成长发挥作用。

同伴们评价：

我们组内小斌同学，平时喜爱阅读，尤其喜欢看人物传记故事。这回我们抽到的是苹果创始人乔布斯，刚好小斌读过他的故事，还看过关于他的电影。所以，在其他组还对抽到的人物一头雾水时，我们小组在小斌的指挥下，很快就把乔布斯的经历梳理清楚了。小斌还趁机给我们分享了他读的一些其他的人物故事，还提到读了这些故事后对自己面对困难挑战时的影响。

带领者分享：

本游戏的创作灵感来自于叙事生涯中常用的工具——“生命线”。同时，将对自我生命故事的分析转变为对他人（主要是榜样人物）的生命经历的解读，借助更直观的工具——经历关键词卡来呈现，促进学生在组内的交流互动，感知个体生命的波澜起伏，领悟生命经历串珠成链的意义与价值。

专家心理评析：

对相关人物生涯发展历程的了解，对其关键经历的解读不失为开展高中生涯教育的一种可行途径，这样的设计具有一定的趣味性，能激发学生对人物故事进行深入了解的兴趣，从而获得启发与成长。