叶玲珠：浙江省台州宁溪中学心理教师，市优秀教育工作者，市211人才培养工程第三层次人才，市直教坛新秀。

教育理念：教育是迷恋他人成长的过程！

活动意图：

通过小组成员之间的两次相同却又不同的合作，既让学生展开对换位思考的体验，也让他们明晰如何开展有效的合作，以及体会有效合作的乐趣。

活动准备：

1.活动室内、室外均可以，建议选在平坦的草坪上，以两条相隔5米左右的线作为石墩桥的起点和终点。

2.规格相同的小凳子若干个，不透光眼罩若干个。

3.活动适合对象为高中生。

活动过程：

1.将全体学生分为若干个小组，每组5位成员、3个小凳子、1个眼罩。

2.每组选出：1位“盲人”，戴上眼罩;1位搭桥者，负责石墩桥的搭建（搬运小凳子）;1位解说员，负责用语言协助“盲人”走完石墩桥（无身体接触）;两位安保员，负责保障行走中的安全。

3.每组3分钟的合作战术研讨，成员可以就相互之间如何开展配合进行探讨，允许使用道具。

4.“盲人”分别站在各组的起点，安保员分站其两侧。随着“开始”口令，搭桥者利用3张小凳子迅速搭建合适的石墩桥（凳子使用不限次数），解说者引导“盲人”踏过一个个建好的石墩直至终点。

5.如若行走过程中“盲人”不慎掉下石墩，则要求从起点重新行走。记录每个小组的用时，选出第一轮的胜利者。

6.第一轮结束后，交换角色，根据之前的经验继续开展3分钟的合作战术研讨;随后，开始第二轮的活动，记录每组的用时，并选出第二轮的胜利者。

7.两次胜利的小组分别开展经验分享，同时引导小组思考：（1）如何设置两个石墩间的距离？（2）比较两次活动的快慢，思考进步或者退步的原因是什么？（3）团队间的合作需要注意些什么？

參与者感悟：

整个活动不仅考验我们换位思考的能力，也特别考验我们的团队合作能力。作为第一组的盲人，蒙眼过石墩的时候其实我心里还是挺害怕的，下脚的时候感觉还是有点抖。当然，尝试过后感触特别深，在之后的活动中我也提供了很多经验与成员们探讨，所以我们第二次活动就显得比较顺利

带领者分享：

本游戏为原创作品，创作灵感来源于盲人过障碍，主要考验换位思考。本活动石墩距离的自由设置考验了换位思考的能力，而战术研讨、蒙眼过石墩，考验的是小组的沟通、合作能力，特别是两轮的游戏设置旨在加深学生对有效合作的理解与体验