王玉萍

摘 要：众所周知，小学教育阶段的学生由于年纪较小，对于抽象化的知识点并不能有较好的掌握。所以，这就需要教师发挥自身职能作用，采用先进的教学方式方法展开教育指导，让学生在课堂中收获知识且提高技能。数学学科综合性比较强，以往教学模式已不能满足现在学生学习需求。基于此，文章针对小学数学情理教学策略展开深入分析。

关键词：小学数学;情理教学;策略探析

一、 引言

近年来，随着新课程改革的不断深入，对教师也提出了新的要求。日常教学中除了要加强理论知识教育指导之外，也要对学生综合能力进行培养，这直接关乎其未来成长与发展。特别是在进行数学知识点讲解过程中，此学科相比其他语言类学科难度系数高，以往文本式教学方式已不能提高其成绩。所以，新时期小学教师应采用情理教学策略展开教育指导，进一步帮助学生树立正确的人生价值观念，并且让其朝着更好的方向健康茁壮成长。

二、 创新课堂教学方式方法

小学教育阶段的学生，在实际数学学习过程中往往面临着很多问题，这也是由于他们年纪较小、思想认知水平存在局限性所致。所以，作为一名优秀的教师要想获得绝佳的教学效果，应采用情理教学策略进行授课。首先，应创新课堂教学方式方法，要认识到传统单一教学方式已难以满足学生学习需求，反而会影响其原有的学习动力。所以，可以通过采取新型教学方式调动学生课堂参与度，进而改变其以往被动学习的不良状态。例如，在学习《6-10的认识和加减法》知识点时，教师可以采用游戏教学法引导学生融入教学活动中。游戏本身就符合此教育阶段学生的年龄特点和心理特点，能够在最大限度上满足他们的好奇心，进而主动对数学知识进行深入剖析与研究。经过一段时间的学习，每一个学生都能够快速地辨别6-10的数字，以及快速计算出不同数字组合而来的结果，这样既能够弥补以往落后单一教学模式上的不足，也能够培养学生数学学习情感。

三、 尊重班级学生个体差异

小学数学教师还应当尊重班级学生个体差异，因为不同的学生学习能力及思维方式上往往存在着差异性，而以往千篇一律的教学方式只会影响学生学习效率，且不能够提高其综合学习成绩，甚至不能够激发其潜在的能力。所以，随着新课程改革的不断深入，教师必须要灵活运用情理教学策略展开教育指导，此教学法主要是通过与学生相互配合来加深他们对重难点知识的记忆，也只有与学生进行情感上的交流，才能够拉近它们与数学学科之间的距离。例如，在学习《认识人民币》这一节知识点时，教师可以结合学生实际状况对其进行科学合理分组，也要确保小组成员匹配的科学性，这样才能够让其个性化得到发展。如今，小组合作学习模式也是现代教学中常用的一种方法，最大的优点就是能够突出学生课堂地位，进而让其在课堂活动中掌握重难点知识。此外，对于不同学生也要给予不同的指导，让每一个人员都能够在情理教学活动中收获知识，最重要的是要公平公正地对待学生，不能对他们有差别对待，从而提高其数学学习自信心，并在有限的时间内完成相应的教学任务。

四、 不断创新数学教学理念

以往数学教学质量之所以不高，一部分原因是教师教学理念过于落后所致，难以提高学生综合素质成绩。所以，为了进一步推动数学教学活动有序展开，小学教师应不断创新自身教学理念。由于数学学科综合性、理论性比较强，落后的教学观念已不能满足现在学生学习需求，反而会影响其综合学习成绩的提升。故而，为了将学生培养成一个对国家社会经济发展有用的栋梁人才，只有创新教学理念，才能够促进其德智体美劳全面发展。同时也要结合实际教学状况合理地运用情理教学策略展开教育指导，进一步让班级中的每一个人在课堂活动中收获知识且提高技能。例如，在学习《复式统计表》这一节内容时，教师应改变以往教学理念，要注重教学设计，这直接关乎教学水平的高低。当然，教学设计也要以实际教材为主，更要注重自身的情感态度，只有这样才能够借助情理教学获得良好的教育效果。此外，在学生学习过程中也要适当地给予指点和帮助，让他们能够在课堂活动中掌握复式统计表相关知识点，也要引导他们将理论与实践相结合，从而提高其分析问题、解决问题的能力。

五、 构建有效数学教学情境

任何教学活动要想顺利进行，单纯依靠教师讲解并不能够获得良好的教学效果。所以，新时期对小学数学教师提出了更高的要求，应将情理教学策略融入课堂活动中，同时也要构建有效的教学情境。教學情境的创设能够吸引学生注意力，让他们主动参与到教学活动中来，进而改变以往被动学习的不良现状，让学生都能够从课堂中收获知识以及提高学习效率。而情境创设现如今也是现代教学中常用的一种方法，这就需要结合学生实际状况制定不同的情境，这样才能够促进学生综合成绩得到提升。例如，在学习《平行四边形和梯形》这一节知识点时，教师可以通过对教学内容创造不同的情境，并鼓励学生积极阐述个人观点，这也是提高其学习自信心的一个重要途径，也能够为后续学习带来动力。此外，在实际授课过程中，教师也要时刻关注学生的学习动态，进而让其在特定的教学情境中掌握大量的数学知识，并将所学的知识灵活的运用在实际生活中，并解决实际生活中的问题。

六、 提升教学语言的艺术性

教师作为教学活动的重要组成人员，其教学语言艺术性的高低关乎学生学习效率。倘若教学语言艺术性不高，不仅会影响学生学习积极性，还会对其身心造成一定的影响，所以，小学数学教师日常教学中应提高自身的语言艺术性。首先，日常授课过程中教师必须要保证自身教学思路井然有序，这样才能够在实际讲解知识点过程中让学生掌握重难点，同时也要控制好语速，过快的语速不能让此教育阶段的学生快速记忆，反而会影响其学习自信心，所以，只有提高语言艺术性且掌控好语速，才能够让学生综合能力得到全面的提升。例如，在学习《两位数乘两位数》这一节知识点时，教师授课之前应充分地钻研教材并细致的分析，初步掌握本节知识点的来龙去脉，并以一个恰当的方式讲解给学生，只有做到井然有序、条理清晰，才能够让学生透彻地理解数学知识点，进而发挥情理教学法的最大化价值。此外，教学中教师也可以提出一些问题，让学生带着问题去思考，更要为其提供新的学习思路。如此一来，在提高教学质量的同时，也能够让学生收获更多的知识。