由秀文

摘要：依法治国是中国特色社会主义的本质要求。初中生是祖国未来的希望，初中阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期。因此，教师必须加强培养初中生的法律素养，正确合理的道德与法治教学可以培养学生知法守法的良好习惯。本文探究了在道德与法治教学中提升初中生法律素养的措施，梳理和总结了现有教学中存在的不足之处，并提出了解决方案。

关键词：道德与法治   初中生   法律素养   法治教育

一、遵从青少年心理发展特点，选择科学合理的教学方式

初中生正处于向青少年期过渡的重要时期，在这个阶段，他们会遇到个体发展的诸多矛盾，如自我同一性、角色混乱、心理敏感等。此时，如果教师不加以引导，学生就会出现对人冷漠、以自己为中心、没有同情心等问题，不利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

皮亚杰的认知理论认为，初中生的心理认知正在由幼稚走向成熟。根据初中生的这一特征，在初中道德与法治教学过程中，教师必须尊重学生在该发展阶段的特点，选择科学合理的教学方式。如初中生已经具备了一定的逻辑推理能力，教师就不能采用灌输式教学法，而应运用启发式教学法来激发学生的想象力，通过旁点式的指导，给学生足够的空间，让学生自己明白其中的道理。同时，初中生具有非常强的自尊心，所以教师批评学生时要顾及学生的自尊，处理好学生个体发展的诸多矛盾，从而提高学生的法律素养。

二、遵从教育的原则和规律，设置法治教育目标

在开展法律教育时，教师必须要以正确的、积极向上的价值观为引导，教学内容要符合道德与法治课程的总目标设定。首先，教师要始终保持我国规定的法治教育的核心点——宪法教育，因为宪法是我国的根本法，是治国安邦的总章程，适用于全体公民，是法律教育的核心;其次，教师要提高初中生的法律意识，培养他们知法守法的惯性思维，教师可以适当向他们讲清楚犯法的利害关系，让初中生自觉规范自身行为;最后，初中生的法治教育成功与否，不仅仅是看他们的卷面成绩，还要看学生能否在日常生活中尊法、守法，真正做到知行合一。

三、综合运用各种教学方法

虽然教育的规律和原则不能更改，但是教学方式多种多样。在选择教学方式时，初中道德与法治教师与其他学科的教师没有区别，也需要立足于初中生学习的具体情况，选择最符合实际情况的教学方法。教师可以选择校内教育，也可以选择校外教育，因为校内教育不只是在课堂上才能完成，也包含社团活动、法治教育演讲等活动;而校外教育的选择性就更多了，教师可以组织学生到社区进行法治宣传，也可以带领学生观看法治教育的影片等，还可以利用多媒体教学资源播放有关法治的视频，让学生在学习伟大人物品格的同时，学习相关的法律知识。

另外，初中道德与法治教师还可以联合其他学科教师，在其他学科的教学过程中潜移默化地巩固法律知识。如在生物教学过程中，生物教师可以向学生讲述环境对人类的重要性和破坏环境的危害，从而让学生产生爱护环境的意识。在教师、家长和学生的努力下，共同打造健康、积极向上的社会主义接班人。

四、结语

青少年的法律素养关系到马克思主义“人的全面发展”的科学指导，必然会对我国建设法治国家产生重要影响。初中生正处于人生的分叉口，是向右走还是向左走，取决于教师和家长的引导。当今社会网络如此发达，且存在低俗、暴力的氛围，青少年认知的不健全，会使青少年被种种因素诱惑，导致校园霸凌、沉迷网络等许多问题的产生。教师开展道德与法治教学，一方面，能够加强学生对道德的认知，让他们知道是非对错，远离不健康的信息;另一方面，能够提高学生的法律意识，帮助学生形成知法、懂法、守法、用法、遵法的良好行为习惯，使他们能够在复杂的社会环境中健康成长。

参考文献：

[1]陈红，周秀艳.领悟宪法“魂” 传递教材“神”——《道德与法治》八年级下册教材教学“四點”体会[J].中学政治教学参考，2019（2）.

[2]黄云霞，宋乾.中学法治教育之我见——以《道德与法治》课程改革为视角[J].教育理论与实践，2018（35）.

（作者单位：山东省邹平市黛溪中学）