相宏菁

作文课上，教室里安静极了，同学们渐渐沉浸在写作的海洋里。

“放不下的理由，是不是……”

突然，不知是誰哼起了歌，仿佛撒下一张渔网，把我们这群写作海洋里的“鱼”都捞了上来。

“是谁在唱歌？开演唱会吗？”老师瞄来瞄去在班里搜寻“猎物”。这时，我前面的同学把头转过来看着我，同桌也用笔指着我。顿时，我成了众矢之的。

“你站起来！”老师指着我说。

我吗？我没出声啊！冤啊，比窦娥还冤啊！老师还盯着我……为了不影响上课，我没有辩解，不情愿地站了一节课。

下课了，我去办公室找老师“申冤”。可老师却说：“你去问问旁边的同学，他们不是指你了吗？”

同学们的回答却令我哭笑不得。同桌说：“我只不过在想作文怎么写，谁指你了？你想多了吧！”我前面的“小调皮”的回答更是让我差点没吐出血来：“我只是把字典放回书包里而已，谁看你呀？自恋狂！你有那么好看吗？”我瞪着眼回应道：“我长得不好看吗？”旁边的“小机灵”同学说：“好看！好看！”“哈哈……”不悦的感觉在同学们的玩笑中烟消云散。

再一次来到办公室，我把收集来的有力证据告诉老师。老师也很震惊，不好意思地说：“这次是我错怪你了，不过你平日喜欢在课上随便讲话，以后也得注意！”

唉，被冤枉的感觉，两个字——难受！我以后一定改掉课堂上随便讲话的毛病！

老师小语

课堂上的一个“插曲”，让“我”体会到被冤枉的滋味，但之后收集到的“证据”却让“我”哭笑不得。习作在一波三折中，娓娓道出结尾的启示，令读者不禁会心一笑。

【作者系北京密云区果园小学五·2班学生，指导并置评：王玉如】