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关于小学数学有效教学的解决方法

2021-08-02刘晓莹

学习周报·教与学 2021年12期
关键词:解决方法有效教学小学数学

刘晓莹

摘 要:为了更好地提高小学数学教学的有效性,让学生在短时间内能够记住教师所讲的内容,提升自己的学习能力,实现未来的全面发展。在教学中,需要教师利用多样性的教学方法,给学生带来不一样的学习体验,丰富学生的情感,让学生对知识更加专注和集中,能够对知识进行深入分析和有效理解,能够实现对知识的深刻记忆和掌握。基于此,本文通过提出小学数学有效教学的解决方法,旨在提高教学的有效性,帮助学生更好的学习和发展。

关键词:小学数学;有效教学;解决方法

新课程改革的教育环境中,需要教师注重教学有效性的提升。在当前,虽然很多教师都非常注重有效教学的构建和教学目标的快速实现。但是,他们使用的方法过于单一,只让学生在数学题的重复练习和记忆中,实现教学目标的达成。这样的教学方式虽然能在短时间内让学生记住知识,但是,由于缺乏生動体验,小学阶段的学生思维认知不成熟,会让学生在不断的学习中,逐渐降低兴趣,导致学习动力的下降,从而影响教学质量。所以,需要改进教学方式,怎样才能让教学更生动、有趣,就成为当前数学教师需要关注的问题,也是需要尽快解决的问题之一。

一、引入情境,推动兴趣发展

众所周知,想要深入学习一种知识,对知识进行有效记忆和理解,不仅仅是要努力学习,而且要有兴趣,让自己在兴趣的引导下,实现知识的深刻理解和掌握。对于数学来说,数学一门通过研究数字、图形、变量等之间的关系,进行计算和理解的知识,相比较其他学科来说,数学更加注重学生的抽象理解能力。但是,小学阶段学生,他们的思维认知并不完善,抽象和理解能力不强。当学生面对难度较高的抽象问题,无法理解和记忆,也会降低学生的学习愿望,会让学生丧失对学习的主动性和记忆性,也会影响教学质量。而情境作为一种生动的体验,能够给学生带来直观、生动、有趣的环境,可以让学生直接触摸到数学,帮助学生更好的掌握和理解数学知识,从而提高学生的认知能力。因此,在数学学习中,教师要引入情境,利用情境的直观性,吸引学生的注意,带动学生的兴趣发展,让学生更加主动的进行学习和记忆,从而提高学生的记忆效果和学习能力。例如,在学习“平行四边形和梯形”这部分数学知识的时候,本节课需要学生理解平行四边形和梯形的概念及特征、用集合图表示学过的所有四边形之间的关系等数学知识。在情境创设的过程中,教师可以给学生讲述一则数学故事,以趣味故事的引导为主线,让学生在故事的思考中,实现对知识的有效记忆和理解。而小学生也喜欢故事,会认真听故事,从而故事的理解中掌握数学知识吗,有助于学生学习效果的提升。

二、注重教材,回归课本知识

教材的有效运用也可以实现有效教学的构建。在数学学习中,很多知识点都来自于书本中,教师在教学过程中,也是以书本为主要途径,向学生进行知识的传输和记忆。但是,很多教师为了让课堂教学更加活跃,让学生自由发挥想象,会利用大部分时间进行情境创设和小组讨论,而这样的学习中,教师没有控制好学生,会出现学生兴奋度过头,难以听从教师的安排与指挥,不利于学生知识记忆效果的提升。因此,需要教师注重教材的运用,让学生回归课本,在课本知识的记忆与理解中,不断提升自己的学习能力。同时,还能帮助教师更好的完成教学任务,提升教学质量,为有效教学打造相应基础。例如,在学习“混合运算”这部分数学知识的时候,本节课需要学生理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算等数学知识。在数学学习中,教师就让学生回忆之前所学的运算,让学生课本知识的记忆中,提升自己的知识运用能力,也为有效教学的构建打造基础。

三、实践活动,提高运用能力

在数学学习中,学生不仅要将知识进行有效记忆,让知识成为自己知识体系构建中的一部分,还需要在合适的时机,将知识进行有效输出,能够解决生活实践中所遇到的问题,有助于学生能力与价值的提升。由于知识来源于生活实际,是生活实际总结和概括,很多知识点都能够从生活中找到。对于数学知识来说,也是如此。尤其是小学数学,几乎所有知识点都与生活有着不可分割的联系。因此,想要让教学更加有效,提高学生的综合能力,就必须让学生在实践活动中,通过运用自己的知识与能力,完成指定的任务,提高自己的知识运用能力,让学生掌握相应知识,实现学生综合能力的提升,进而完善学生的知识储备,增强学生的学习能力。例如,在学习“克和千克”这部分数学知识的时候,本节课需要学生感受并认识质量单位克和千克、知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算等数字知识。在数学实践活动中,教师利用学生的课余时间,将相应的问题以小组的形式,让学生在问题的共同探究下,完成对知识的有效记忆与理解。而这样具有实践性质的学习方式,将有助于学生学习效果的提升,以及有效教学的构建。

总而言之,想要更好的提高小学数学有效教学,需要教师改进教学方式,结合学生实际情况,了解学生的兴趣点,将学生兴趣点与多样性教学相融合,能够打破传统教学中低效的学习方式,让学生在高效、生动、有趣的学习中,不断增强自己的兴趣程度,想方设法地让学生自觉加入到学习活动中,自主进行知识的记忆。这样比强迫学生学习的效果要好。只有这样,才能顺利开展教学活动,帮助教师实现有效教学的构建,提高学生的记忆效果,让学生实现全面发展。

参考文献:

[1]曹明红.差异教学让小学数学教学更有效[J].读写算,2018(24).

[2]刘金凤.用好教材资源让小学数学教学更有效[J].教育创新学刊,2011,000(010):P.49-50.

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