何玉梅

摘 要 近年来我国的新课改和素质教育逐步推进，大部分教师都能够顺应新课改的步伐，逐渐改变传统教学观念和教学方法，在教学过程中那给不断学习，将新课改落到实处，获取了很多教学经验，有效提高了教学效率，改善了教学质量。课堂教学是实施素质教育的主要场所，小学数学教学对于素质教育的实施有至关重要的影响，虽然目前小学数学教学的内容和方式都有了很大的改善，但是仍然存在一些问题。本文将就小学数学教学中存在的问题和相应的解决方法展开探讨。

【关键词】小学数学教学；问题；解决方法

对于目前的小学数学教学来说，课堂教学是完成教学任务、实现教学目标的主要途径，为了达到这个目的，教师采用了多种教学手段和教学方法，提高了教学质量，培养了学生学习数学的能力。随着新课改和素质教育的不断发展，出现了很多新型教学方法和教学手段，但是目前的小学数学教学仍然存在问题，小学数学教师必须不断完善和改进，进一步提高数学教学质量。

1 小学数学教学存在的问题分析

1.1 教师不善于利用情境教学

虽然很多教师在新课改和素质教育观念影响下，积极的转变教学观念和教学方法，但是一些教师对于新课改的认识不够全面或者不够正确，导致小学数学课堂教学仅仅停留在理论层面，教师只知道教授学生算理、运算顺序、运算技巧等知识，忽视了学以致用的教学目标，不知道引导学生积极主动的参与到情境教学中来；而一些教师不善于利用情境教学这一优秀的教学方法，不知道在课堂上创建和导入情境，难以激发学生的兴趣和学习主动性。实际上，情境教学不仅能够培养学生的运算技巧和运算能力，还能够提高学生的数学素养以及综合素养。在小学数学教学中，恰当的创建教学情境，导入新知识和新技巧，构建完整的情境教学课堂，有助于学生培养发散思维，改善课堂教学质量，提高课堂教学效率。

1.2 不重视迁移和延伸知识

新旧知识的衔接和知识的延伸、迁移等影响着学生知识结构的构建，因此教师必须充分重视，让数学学习成为一项思考活动，而不仅仅是被动的接受知识灌输。在小学数学教学中，教师应该有意识的培养学生自主思考、自主学习的能力，帮助学生理解新旧知识的内在联系，重点培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力，通过巧妙的提问激发学生对数学学习的兴趣。新旧知识的衔接、知识点的延伸和衔接对于学生后续学习数学知识有很大帮助。

1.3 课堂教学中缺少师生交流

传统数学课堂教学中，教师为了在规定的时间内尽快完成教学任务，基本上将所有的时间花费在传授知识，这种填鸭式的教育导致师生之间、生生之间基本没有沟通交流。小学生有强烈的好奇心和求知欲，但是这种填鸭式的教学方式会导致学生对数学学习失去兴趣。在课堂教学过程中，师生之间、生生之间良好的沟通交流，能够让学生感到学习不再枯燥，有助于提高学习效率。理论表明，学生的注意力并不会持续很长时间，而如果教师能够在恰当的时间和学生展开交流，能够长时间维持学生的注意力，让学生能够主动参与到教学活动中来。

1.4 不重视开展教学实践活动

在小学数学课堂教学中，教师要积极引导学生共同交流、协作学习，让学生在交流和合作中共同学习、共同提高，同时教师还要重视开展教学时间活动，注重培养学生的合作意识。但是目前应试教育思想仍然深深的影响着数学教师，教师教学只看重学生成绩，采取题海战术的方式训练，学生之间几乎没有沟通交流，不利于教学实践活动的顺利实施。

2 解决小学数学教学存在的问题的策略

2.1 改变教学观念和教学方法

教师应该认识到传统灌输式教学方法的弊端，重视学生在课堂教学中的主体地位，恰当的安排课程，留给学生一定的自主思考和自主探究的时间，引导学生发现问题并自己解决问题，采用新的教学模式提高教学效率。在教学过程中，教师应该结合学生能力和教学目标科学的开展教学活动，让学生在理解、掌握教学重难点的同时有机会培养自己的数学思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。例如在讲解“周长”的概念和相关知识时，教师首先让学生了解平行四边形、长方形、正方形等常见的四边形，然后教师制定教学目标，可以让学生自己画图，体会多边形周长的含义；也可以将生活中常见的事物作为教具，让学生感知周长的概念；在教学中教师应该设置师生互动学习的环节，通过写、画、测量等不同的活动，例如教师在黑板上画出图形，学生在上面标注周长等，留给学生充足的思考时间，然后师生交流得出大难，最后教师对学生的学习表现进行评价，纠正其中的错误。

2.2 提高教师的专业水平

随着新课改的不断深入，教学目标和教学方法都有了很大改变，在这个基础上教师也要恰当的调整教学目标和教学方法，在教学过程中不断学习，提高自己的专业能力和教学水平。教师还要有良好的综合素质，对于学生提出的问题、疑问等能够耐心解答。教师还要不断扩展自己的知识面，根据学生的实际情况开展教学，做到有的放矢。尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，让他们能够自主学习、自主探索，不断培养学生的学习兴趣，改善教学效果，提高教学效率。例如在讲解“数的大小的比较”这部分知识时，教师首先要制定教学目标，让学生将数字和实际生活联系起来比较大小，如举例：一辆自行车的价格是600元，一个课桌的价钱是450元，那么课桌和自行车的价格哪个比较高呢？将学生分组开展分组讨论，最后列举更多的例子，让学生运用不同的方法比较数的大小并沟通交流。课堂教学结束后，教师可以进行归纳总结，让学生了解更多比较数值大小的方法。

3 结束语

综上，在小学数学教学中存在一些问题和缺陷，教师应对教学有深刻全面的认识，改革教学方法，提高教学质量。

参考文献

[1]范秀敏.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策.黑龙江教育学院学报，2013（04）：65.

[2]肖海燕.小学数学教学创新能力培养[J].小作家选刊，2016，（24）：82.

[3]王玉河.浅析小学数学教学存在的问题及改进措施[J].现代农村科技，2015，（02）：88.

作者单位

贵州省瓮安县木老坪中学 贵州省瓮安县 550400