构建小学“雅智数学”课堂的探索与实践<br/>——以北师版六年级上册《看图找关系》一课的教学为例

构建小学“雅智数学”课堂的探索与实践
——以北师版六年级上册《看图找关系》一课的教学为例

2021-07-20许丹

读与写 2021年20期

许丹

(广东省梅州蕉岭县蕉城镇中心小学广东蕉岭 514100)

党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时也将“立德树人”首次确立为教育的根本任务。为构建“雅智数学”课堂，提升学生自身的思想道德水平，提高学生的思维创造力，为其高雅人生奠基，我们课题组进行了小学“雅智数学”教育的建设与研究。根据“雅智数学”课堂“雅言雅行、智学智长”的核心理念和“为其高雅人生奠基”的目标追求，我对“雅智数学”课堂的教学流程进行了设计构思，即在创设情境、自主探究、合作交流、总结提升、学以致用等五个教学基本环节进行了探索并实践。本文以北师版六年级上册《看图找关系》一课的教学为例，谈谈对“雅智数学”课堂的探索与实践。

1.在创设情境中激发智慧

创设一个恰当的学习情境，可以增加学习活动的生动性、趣味性、直观性，能够发挥学生的能动性和自主性，从而激发学生智慧的生成。课前，我先在课件出示两幅图，问：同学们，根据拉弓情况，你认为谁能射得更远呢？用猜测抓住孩子们好奇的天性，激发他们的学习兴趣，营造活跃的气氛。在猜测中渗透弓的弯度与射程这两种量之间的关系。在学生初步感受图表可以清晰、简洁地描述量与量之间的关系时，引出课题——《看图找关系》。就这样，两幅图片，一个问题，将学生带入学习情境，使他们产生求知的期待，为后续学习、生成智慧，做足了准备。

2.在自主探究中生长智慧

在教学中，作为教师的我们要充分相信学生的能力，让自主探究成为每一堂课的起点。让学生带着学习任务进行自主学习，学习的效果自然比教师直接讲授好得多。在“汽车行驶速度”这一例题中，我先引导学生观看描述公交车起步和到站时速度变化的视频及其在主题图中的对应演示。接着，让学生自主探究：根据主题图，寻找信息，提出有价值的问题。

学生带着学习任务，在自主探究中不断质疑与思考，对图表的理解不断深入，智慧也在自主探究中不断生长。

3.在合作交流中共享智慧

课堂中，我们要“以学定教、顺学而导”，尽量多给学生思考与参与的时间，不要急于赶进度；尽量将话语权交给学生，不要过快地讲结论；尽量将纠错的机会留给学生，不要总想代办。将课堂真正还给学生，提升他们的智慧。在自主探究这一环节之后，我让学生联系课本中的问题，先同桌之间、再四人小组之间，互相用自己的语言描述图表中速度与时间的变化情况。

(1)公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了___分。

(2)在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到____米/分。

(3)从___分到___分，汽车行驶速度在增加。

(4)从___分到___分，汽车行驶速度在减少。

(5)从___分到___分，汽车行驶速度保持不变，是____米/分。

最后，我引导学生一起回顾图表的分析过程，总结出看图找关系的方法。这样，学生的学习主体性被广泛调动了起来，释放出了潜在的能力。同时，智慧也在生生交流、师生交流中得到了提升。

有了第一个例题的“扶”，在第二个例题“时间与音量关系变化”中，我选择了“放”。给予学生充分的时间，让学生结合课本中的问题进行自主探究、合作交流、展示汇报。

(1)从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间？

(2)比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？

(3)上半场什么时间足球场内的声音变得非常大？可能发生了什么事情？

(4)中场休息时，足球场内的音量如何变化？

(5)描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。

(6)比赛结束时足球场内的音量变得如何？

把时间和空间交给学生，让他们在“观察”、“思考”、“交流”、“展示”等一系列的活动中，做数学、玩数学、思数学，获得广泛的数学活动经验，从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。

4.在总结提升中生成智慧

在总结提升环节，我引导学生用自己喜欢的方式汇报学习成果，总结学习收获，让他们对本课所学的知识再次回顾，旨在让他们生发收获的成就感。在《看图找关系》结课环节，我问学生：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？有的学生说最大的收获是学会了看图；有的学生说最大收获是会通过图进行分析问题；还有些学生说最大的收获是拓展了视野，发现简单的图表也能延伸出有趣的数学关系……这个过程，既让学生巩固了学习成果，又提高了概括能力，使他们在体验学习快乐的同时，也享受到学习成果，并在总结提升中生成智慧。