孙德军

【摘  要】随着我国社会的不断发展和教育改革的持续推进，小学语文教学理念得到了长足的发展。读图教学是新时代下全新的教学方法，它对于提升小学生的语言能力具有重要作用，但同时它对学生的学习也有一些消极作用。本文主要分析在小学语文课堂教学中运用读图教学方法的优势和劣势，并给小学语文教师提出了一些教学建议。

【关键词】读图时代;小学语文;教学方法;策略

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0164-02

【Abstract】With the continuous development of our society and the continuous advancement of education reform， the concept of Chinese teaching in elementary schools has been developed by leaps and bounds. Picture-reading teaching is a brand-new teaching method in the new era. It plays an important role in improving the language ability of primary school students， but at the same time it also has some negative effects on students' learning. This article mainly analyzes the advantages and disadvantages of using picture-reading teaching methods in primary school Chinese classroom teaching， and puts forward some teaching suggestions for primary school Chinese teachers.

【Keywords】The era of picture reading; Primary school Chinese; Teaching methods; Strategies

信息技术的发展为小学教学带来了丰富的教育形式，有效地提高了课堂教学效率和质量，同时也给教学带来了一些挑战。而读图教学的有效运用，可以简化教学过程，提高教学效率，切实减轻学生语言训练的负担。但同时读图教学使小学生出现了懒惰和依赖性，阻碍了小学生语言技能的发展。

一、“读图时代”的特征

（一）读图阅读可以激发学生兴趣

人的视觉神经在人们的记忆中起着重要的作用。图像对人类视觉神经具有一定的刺激和吸引力。相关实验表明，图像更难被遗忘，它的直观形象可以使其长时间储存在大脑中，读图的方式更容易激发人们的视觉感受，从而更容易引发人们的阅读兴趣。

（二）传播速度快，快捷方便

便捷是“读图阅读”的一个重要优势，目前学生的课时很紧，多数学生没有太多的时间用来阅读，所以读得更快。图像具有信息量大、形象生动、通用性强等特点，很容易被人们接受。这不仅增加了学生的知识量，而且节省了大量的时间，因此具有一定的沟通优势。

（三）信息量大，概括性强

一般来说，图像具有很强的公共性和信息性。小学生可以通过图像快速获取知识内容，因此“读图”的信息获取方式就被广泛接受。图像的概括能力很强，通过图像能使更多的信息广泛传播，因此读图的阅读方式有很大的优势。

二、小学语文读图教学中的不利因素

（一）读图教学限制了学生想象力的发挥和提升

在小学阶段的语文教学中，学生喜欢感性形象的内容。教师在教学过程中过于注重形象的内容，容易导致学生对图片的印象很深，而对文本的关注度降低，这并不能促进学生对文学内容的想象。长期的阅读图像教学容易限制学生的想象力，降低学生对文本内容的兴趣，削弱学生的学习能力。

（二）读图教学使学生养成心理上的依赖和懈怠心理

读图的教学方式很容易被学生接受和理解，因此，教师可能会采用引导学生读图的教学方式，但这也有一定的弊端。长期阅读图片会导致学生缺乏对文学内涵的有效思考，会进一步降低他们组织语言的能力和表达能力。

（三）读图教学不利于学生语言能力和表达能力的提升

培养学生的语言表达能力是小学教育的目标之一。盲目的读图教学虽然可以提高学生的读图能力，但在很大程度上不利于学生语言能力和表达能力的提升，对学生的综合发展非常不利。如果学生长期进行读图学习，他们可能会对图片产生依赖性，从而导致学习能力下降。最终，导致教师教学的效率和有效性下降。

三、小学语文课堂教学应对“读图时代”影响的策略

由于学生不可避免地会受到“读图时代”的影响，因此，与其排斥读图教学，不如利用它的优势。在小学语文教学过程中，教师需要通过合理的图文整理和及时辅导来解决“图像阅读”的负面影响。本文从四个方面提出了培养学生适应读图时代需求的策略。

（一）提高学生的想象力

小学语文教材是小学语文教学的主体。在“读图时代”的影响下，这一载体也从原来的黑白印刷变成了新教材中大量的彩色插图，这就是为什么考虑到“读图时代”的影响。鉴于教材的改变，我们应当改变教学方式，充分利用语文教材中的插图，推动小学生想象能力的提升。例如，学生可以根据课文描述的内容，将书中的静态插图与学习内容结合起来，通过大脑的想象，形成动态的图片和教学内容的衔接。这就要求学生在学习课文的过程中，充分锻炼想象力，仔细观察图片中的图像是否与课文一致，从根本上提升学生的自学能力。在小學语文课堂教学中必须让学生通过观察图片的内容，想象图片背后隐藏的内容，从而提升教师的教学效果。

（二）培养小学生的思维能力

小学阶段学生的思维能力普遍较弱，学生很难理解抽象的内容，而随着插图的参与，枯燥的文字变得有趣起来。教师可以通过插图填补学生没有生活经验的空白，插图可以减少学生理解抽象文本的难度。小学生好奇心强烈，相较于枯燥的文字来说他们普遍喜欢图片，图片可以引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。插图是服务于读者的，教师要善于在插图的基础上创设适当的问题情境，使学生深入思考，从而提升学生的创造性思维。

（三）培养小学生的语言能力

在小学语文课堂中教师要引导学生观察插图，发挥学生的想象力，培养学生的思维能力，这些都是隐性的能力，语文课堂上真正显性的能力是语言能力。由于小学生年龄偏小，大脑中储存的语言信息较少，口语化导致学生在学习中经常出现逻辑混乱的问题，如句子不连贯、前后不一致等。在语文教材中使用插图可以培养学生的语文学习技能，学生可以通过看插图，想象课文的内容，用自己的语言进行描述，然后与课文进行比较，从课文中学习精确和标准化的表达，从而培养学生良好的语言表达能力。

（四）培养学生的读图能力

由于阅读时代的影响，阅读图像成为一种流行的阅读形式，小学教师必须教学生准确地进行图像阅读。在教学过程中教师要引导学生通过观察图片，让学生获得更准确的信息，然后教师应该告诉学生按照一定的顺序看图像，比如从上到下、由远及近，使学生“读图”后的表达更加准确。同时，引导学生认真考虑图像的深层含义，使学生从表面开始阅读，继而进行联想实现图像與文本的有机结合。只有这样才能提高学生的阅读能力，培养学生适应阅读时代的能力。

四、结语

在“读图时代”的影响下，小学生的阅读方式和阅读对象发生了很大的变化。通过图片阅读，我们可以培养学生适应“图片阅读”时期影响的不同能力，帮助学生利用“图像阅读”这种工具，更好地理解课文的内涵。本文分析了阅读时代的到来对学生的优劣势影响，给教师提出了一些应对读图时代影响的策略，希望能有利于教师的教学。

参考文献：

[1]崔婷.“读图时代”的小学语文课堂教学[J].人文之友，2020（20）.

[2]周过红.“读图时代”的小学语文课堂教学[J].科学咨询，2020（15）.

[3]吴佳丽.“读图时代”对小学语文阅读教学影响阐述[J].中外交流，2019（22）.

（责任编辑  李  芳）