汪玉虎

摘  要：在新时代的不断发展下，教育工作的要求和目标也不断的全面和进步。小学教育过程中阅读已经成为了重要的组成部分，需要教师加大重视，在教学活动中帮助学生拓展思维和知识储备，提升文学素养和综合素质。本文从拓展阅读教学的重要性和教育策略进行了说明，体现小学拓展阅读的重要性。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0109-02

A New Probe into the Strategies of the Expansion of Reading Teaching in Primary School Chinese

WANG Yuhu  （Fengle primary school，Liancheng Town，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the new era of continuous development，the requirements and goals of education work are also constantly comprehensive and progress. Reading has become an important part of primary school education，so teachers should pay more attention to it，help students expand their thinking and knowledge reserve in teaching activities，and improve their literary quality and comprehensive quality. This paper explains the importance of reading extension teaching and educational strategies，and reflects the importance of reading extension in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese;Extended reading;Teaching;strategy

在小學语文课程的学习过程中，阅读在其中占据着重要的地位，它是学生认识文字、积累语言、提高写作水平的重要基础。小学时期的孩子正处在语言文字学习的启蒙阶段，对于3-6年级的学生而言，正在逐渐形成自己的语言文字系统和写作风格，因此阅读教学在这个阶段是必不可少的。

1.拓展阅读的重要性

（1）有助于激发学生的阅读兴趣

新时代新课程下，对于学生的教学要求也要创新，教师的首要责任需要培养学生的阅读兴趣，才能帮助学生在之后的学习中保持好奇心和兴趣，拥有最原始、最有效的学习动力。拓展阅读的教学可以在日常学习和生活中，形成一种喜欢阅读、愿意阅读、热爱阅读的阅读氛围，在这种学习氛围中，学生可以选择自己喜欢的风格的文学作品，以此达到拓展阅读的目的。对于学生而言，兴趣浓厚的时候就是学习知识的最佳时机，老师通过课堂的效果激发了学生外在的学习动力，学生就可以利用这种兴趣动力获得读书的乐趣。在不断地阅读过程中，学生的知识增加了，学习了更多的文字和语句，不知不觉在写作和生活中也会运用这些文字知识，增加了文学素养，不仅如此，在阅读的过程中，学生对于文学的理解也会有自己独特的看法，注意力也处于集中的状态，对于自身的思维和文学水平也有很大的提高。

（2）在阅读过程中帮助学生积累文字和语言

重视学生的课外阅读一直是教育改革和创新的重要组成部分，对于阅读的书籍和阅读数量也有比较明确的规定，对于丰富语言和积累语言也有相关要求，对于小学教育而言，拓展阅读就是一个重要的文学语言输入窗口，也是学生语言交流和写作的重要知识来源。小学生的课程是比较有限的，因为小学生处在学习系统的形成阶段和基础阶段，过多的学习压力会适得其反，在小学教育过程中，培养和积累是重点目标。丰富学生的语言，积累文学素材是重要的语文教学任务，也是提高学生文学素养的重要举措，语言的作用不仅仅体现在语文课堂上，还会延伸至其他课程和日常生活中，课内课外都有很重要的影响。当学生对一篇文章感兴趣时，就会主动拓展到更多的文学作品，这是教师引导学生阅读理解的重要时刻，也是学生积累课外知识的重要方法，学生在这个过程中不断增加对阅读的乐趣，积累丰富语言文学知识，对今后的学习也有很大的帮助。

（3）拓展阅读可以提高学生的写作水平

小学时期的写作是学生写作的初始阶段，如何达到预期的写作效果十分重要。教师在教学过程中引导学生对于自己通过感官获得的事物和内心的想法通过语言文字表达出来，对于内涵的要求并不高，首先是需要学生如何做到语言通顺，文字简练，以及如何添加一些更优质的文字和语言来提升作文的质量。写作一直是教师和学生的难题，而问题的根本原因在于学生下笔时无话可说，文字枯燥，文笔繁琐，主次不分，很多时候流水账居多，这种情况就导致教师批改时难以找到重点，学生写作时内心烦躁，对写作很容易产生厌烦的情绪。所以提高写作水平的重要途径之一就是不断增加学生的课外阅读量，在阅读过程中，积累了素材，提炼了文章内涵，还可以模仿运用文章作者的语言风格和文字语句，对于文学大家的文章进行解析，不断地吸收其中的写作精华，才会在实际写作过程中产生写作灵感，做到下笔如有神。

（4）拓展阅读有助于培养学生的文学素养和综合素质

小学教材中的文学作品在学生学习过程中具有很重要的代表意义，是各个阶段学生对于理解和学习文学知识的重要的引路石，这些文章和文笔都十分贴合学生的理解能力和审美能力，在帮助学生进行文学启蒙时有十分重要的意义。学生在学习的过程中，不断产生对于文学知识的相关兴趣，积累大量的语言文字知识，灵活地运用到自己的文章之中，在提高自己的文学水平和文学素养时，还可以深入到文章作者所处的时代背景下，根据当时历史的现状和社会生活，理解作者创作的立意。在学习时，教师对于一些关于战争时期的文章就可以多加分析，在课文讲解后还可以叙述当时的社会环境，拓展学生的历史知识，讲述该时期军民为了祖国不断抗争的事迹，帮助学生形成热爱祖国、热爱人民的感情和素养，提升学生的综合素质。

2.拓展阅读的教学策略

（1）教师引导学生形成阅读的拓展思维

小学时期的学生对于阅读还没有形成成熟的阅读和理解体系，很多时候会遇到理解困难、知识受限的问题。这种时候，教师的首要任务不是为了达到教学目的进行繁琐枯燥的课文讲解，而是应该立足文章，引导孩子主动探索，教师可以给予相关的提示，提供线索，让学生产生阅读和理解的欲望，通过自我感悟达到获取知识的目的。

根据新课改的要求，教师以孩子为主体，在课堂上的教学注重学生的全面发展和素质教育，在打好基础的前提上鼓励学生自主发挥自己的特长，提升发展的无限可能性。在实际阅读教学中，教师需要积极地的把握课本文章之间的联系，利用学生的兴趣所在，在此基础上，鼓励学生不断向外部延伸，利用兴趣的推动作用，放大文章中的重点和难点，在教师的引导和学生的不断讨论和探究下得出结论，学生会产生成就感，主动产生对阅读的求知欲。例如，在部编版三年级语文中有一篇由阿列克谢耶夫创作的文章《灰雀》，文章中讲述了列宁在公园中寻找一只深红色胸脯的灰雀时，寻找无果遇到了一位小男孩，在小男孩讲出这只灰雀一定会回来时列宁没有追问和反驳，果然在第二天见到了那只喜爱的灰雀。文中没有交代任何关于灰雀消失時的遭遇，也没有说明灰雀是如何消失的，但是通过文中列宁和小男孩的对话可以推测出这只灰雀很可能被小男孩捕捉了，但是列宁在这种情况下并没有戳穿小男孩的所作所为，而是选择了相信小男孩。由此得出列宁的善良，维护了小男孩的自尊，也反映了小男孩的善良和诚实，以及对自己的错误做出了及时改正。教师在讲解时就可以鼓励学生拓展思维和知识面，对俄国作家和列宁有更多的了解。

（2）设置相关的外部条件，营造浓厚的阅读氛围

在学生产生兴趣和教师引导的前提是有良好的阅读条件，它是学生阅读的物质条件和重要基础。没有阅读条件学生对于拓展阅读的兴趣就会明显降低，阅读氛围不浓厚，就不能帮助学生更好的提升学习水平，因此创设条件是重要的教学过程。在实际教学活动中，教师可以在学校开设图书馆，放置符合学生阅读水平的课外读物，知识的增加是不能仅仅局限在课堂有限的学习中的，更需要课外的书籍来进行补充，鼓励学生去图书馆借阅图书，开设阅读课，让学生可以一边阅读一边放松;不仅如此，教师也可以在班级设置图书角，可以在上面放置图书，方便学生随时随地阅读，进行互相交流和交换阅读;在阅读课上学生教师互相探讨，帮助理解文章内涵。

在阅读课程时，教师也可以借助教学工具，利用多媒体放映设施，在学生阅读的过程中，播放相关的音乐和视频来加深记忆。部编版四年级语文中第四单元是关于中外的神话故事，这类文章趣味性很强，很容易引起学生的兴趣，在《普罗米修斯》一文中，普罗米修斯为了从宙斯手中得到火种造福人类，运用了自己的智慧，但是受到了宙斯的惩罚，经历了一番痛苦和折磨后，普罗米修斯终于从无休止的痛苦和惩罚中得到了解脱，成为了人们崇拜的英雄，在这篇文章中，教师就可以鼓励学生学习普罗米修斯勇敢无私的奉献精神，在教学时可以播放相关的希腊故事视频，帮助学生拓展西方文化知识。

（3）组织相关阅读活动，鼓励学生积极展示阅读成果

在进行阅读教学后，教师还需要定期或者不定期地举办相关的阅读活动，让学生分享自己的读书心得，互相交流，促进知识的理解和吸收。在学校开展读书交流会，利用学生对于不同类型的文学作品的兴趣划分出具体的板块，从中可以看出学生对于文学作品题材的感兴趣程度，在实际教学中可以根据这些数据进行调整。不仅如此，教师引导学生之间交流，也需要学生与教师交流，学生与家长交流，在学生的教育过程中家长是不可或缺的重要角色。在读书活动中，不仅可以让学生和家长之间互相了解阅读方向和阅读兴趣所在，还可以鼓励家长在家庭中多阅读书籍，形成良好的家庭阅读氛围，增强学生的阅读兴趣。

在阅读活动中，也可以鼓励学生展示自己的阅读成果，对于阅读的作品学生可以根据作品内容做成相关的读后感文章、多媒体展示作品以及美术音乐作品等等，不仅可以激发学生主动展现自己特长的积极性，还可以直观的看到学生理解能力的优点和缺陷，及时地加以引导和改正。

（4）教师和家长积极督促学生阅读，帮助学生形成阅读的习惯

在拓展阅读的过程中，教师也不能一味地采取鼓励式教育，在督促学生阅读时也要严格进行，虽然学生由于年龄和理解能力受限，注意力不集中，但是教师不能放任自流，应该积极督促学生形成良好的阅读习惯。在教学之前也可以让学生提前预习，对于自己即将学习的文章有一个初步的理解，对于作者和作品的背景有一个清晰地认识，了解相关的信息，对于作者的其他作品和整体风格有大致的把握，有了这些知识储备，教师在实际教学过程中就可以事半功倍。在课堂进行过程中教师需要及时发现学生遇到的重点和难点，利用相关的资料为学生进行分析探究，帮助学生更容易、更轻松地理解文章内涵，通过课堂交流达到解疑答惑的效果。

另外，在课后教师和家长需要共同努力，及时地帮助学生复习所学的知识，做好学习后的感受和思维延伸，定期或者不定期的检查学生的学习笔记，进行补充和说明，帮助学生形成良好的阅读习惯，在此基础上尽可能地发现学生自身的学习特点，挖掘学生的潜能，鼓励学生的学习主动性。

3.结语

小学拓展阅读对小学生有十分重要的作用，在阅读意识形成期间，教师需要根据学生的理解能力和学习能力不断做出创新和调整，在帮助学生提高知识、拓展视野的同时，引导他们形成正确的知识体系和文学素养，在今后的学习中不断提升知识储量和文学水平。

参考文献

[1]刘璐.试探小学语文拓展阅读教学的策略[J].新课程导学，2018（06）

[2]王晓菁.小学语文拓展阅读教学的策略新探[J].中国校外教育，2018（03）