苏红梅

摘  要：小学生缺乏良好的自控能力与自主学习能力，其学习习惯正处于培养期，因此需要教师与家长的正确引导和教育，以此帮助小学生形成良好的学习习惯，为后续发展奠定扎实基础。小学生在学习数学时，不仅需要良好的在校教育，家庭教育也是极为重要的，对学生发展具有较强影响。对此，本文分析了家庭教育中小学生数学学习习惯的养成策略。

关键词：家庭教育;小学数学;学习习惯;培养策略

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0036-02

To Explore the Training Strategy of Mathematics Learning Habits in Primary and Secondary Schools in Family Education

SU Hongmei  （Jiaochang primary school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】primary school students are lack of good self-control ability and autonomous learning ability，and their learning habits are in the training period. Therefore，teachers and parents are needed to guide and educate them correctly to help them form good learning habits and lay a solid foundation for their subsequent development. Primary school students in learning mathematics，not only need good school education，family education is also very important，has a strong impact on the development of students. In this regard，this paper analyzes the family education primary and secondary school students mathematics learning habits of the formation of strategies.

【Keywords】Family education;Primary school mathematics;Learning habits;Training strategy

由于小學生的自主学习能力不强，因此，需要教师与家长共同合作，在两方面一同促进学生的良好发展。同时，家庭教育是直接影响学生学习及个人发展的重要因素，这就需要家长配合教师开展有效的家庭教育，促使学生形成良好的数学学习习惯，以此加强数学成绩。目前，家庭教育中的小学数学习惯培养问题，已经成为广大家长面临的重要任务，下文对这一问题作出分析，以供各位家长参考。

1.开展家庭教育时应注重小学数学课前预习环节

在学习数学知识时，进行充分的课前预习极为重要，根据调查研究表明，学生在学习数学前能够自主进行全面预习，其数学成绩相对较高，且在教师进行讲解时，能够最大化吸收教师讲解的数学知识，对提高个人学习效果极为有利。小学生除了在学校学习以外，更多时间是在家中度过，而教师在进行课堂教学时，通常不会为学生预留过多时间使其预习，这就需要家长在开展家庭教育时，注重课前预习环节。课前预习具体是指，学生在学习新知识前，通过家长的辅导，学习将要学习的相关内容，进而做好铺垫展开后续学习。

家长在辅导学生进行课前预习时需要注重三大问题：首先，家长应充分意识到课前预习的重要性，应高度关注课前预习问题，孩子在预习时需要及时给予帮助，观察或纠正孩子的预习方法，应细致耐心的帮助学生减轻学习压力。例如，学生在预习《测量》的相关知识时，家长可帮助学生一同完成教材中的小问题，并帮助学生思考生活中有关“毫米”单位的物品等，通过此种方式带领孩子开展初步预习。其次，在预习过程中家长应适当给予点评与检测，注重培养孩子的学习信心，可结合教材向孩子提问，答案正确时应充分鼓励孩子。在检测预习结果时，家长可以选择一些难度适宜的题目，针对孩子出现的学习问题及时纠正，并在此过程中帮助孩子形成自主预习习惯。最后，家长应保持耐心与细心，不可急躁影响孩子的学习心情，应循序渐进的帮助孩子养成良好的学习习惯，为后续学习奠定扎实基础。

2.培养学生形成认真审题的数学学习习惯

在进行小学数学的学习过程中，认真审题是解决问题的重要基础。但小学生的身心发展尚不成熟，且存在活泼好动、注意力难以集中的特点，在阅读题目时往往一扫而过，难以认真细致的阅读题目，缺乏耐心审题的良好习惯，进而导致学生在解答问题时频频出错，影响数学成绩的提升。针对此种情况，家长在开展家庭教育时，应引导学生在日常生活中注重观察细节，能够耐心细致的处理各项问题。在辅导孩子完成数学作业时，家长应监督孩子至少阅读题目两遍，当孩子弄清题意后，集中注意力解决数学问题。尽管小学数学的教学任务不多，但在解答时必须通过审题完成题目，若孩子无法细致审题，极易由于马虎影响解题思路而造成错误发生，长期以往，学生在养成习惯后，会严重影响数学成绩的提升。

例如，学生在解答：商场有一块场地需要铺垫地板砖，用0.09平方米的地板砖需要480块，但是用边长4分米的地板砖，一共需要多少块？一些学生在解答此题目时，会进行此种计算方法：用地板砖面积0.09×需要块数480÷0.4，但此种计算方法是不正确的，因为0.04是地板砖的边长而非面积，这就需要家长指导学生：用商场场地面积÷地板砖面积=所需地板砖数量，其列式为0.09（地板砖面积）×480（地板砖块数）÷0.4（边长）×0.4（边长）。还有个别学生，由于审题马虎将列式为0.09（地板砖面积）×480（地板砖块数）÷4×4，这都是学生未认真审题导致的。针对此种情况，家长在开展家庭教育时，需要注重培养学生细致观察的习惯，能够耐心处理各项问题，并高度关注学生的思想行为，对其进行优化与改善，使学生逐渐养成良好的数学学习习惯。另外，家长在带领学生解答应用题时，一定到关注学生的审题过程，使其学会灵活思考，正确解决数学问题。

3.培养孩子养成专注倾听的学习习惯

想要学好数学，学生必须做到认真听讲，时刻跟随教师的变化进行思考，紧跟教师的讲解节奏进行学习。但对于小学生而言，一些学生在倾听过程中容易出现“溜号儿”“跑神儿”等问题，这就需要家长高度关注学生的倾听情况，以此帮助孩子养成良好认真的倾听习惯。同时，小学生过于活泼好动，普遍存在强烈的表现欲望，更喜欢自己表达，长期发展对学生的学习造成不利影响。因此，家长在开展家庭教育时，家长应注重培养学生的倾听习惯，采用有效的方法调动学生的学习兴趣与积极性，以此帮助学生认真倾听，进而养成良好的倾听习惯。例如，家长在日常生活中给孩子讲述小故事时，可以利用肢体语言进行表达，吸引孩子的注意力，可以从声音、手势、动作等方面入手，充分调动孩子的积极性，还可采用故事悬念法，激发孩子的求知欲与好奇心，促使孩子更加专注的倾听外界声音。通过此种方式，能够有效培养学生的倾听习惯，使其在课上学习时能够专注倾听教师讲解，进而提升数学教学效果与学生的学习成绩。

4.培养孩子养成数学作业书写习惯

学生完成作业的习惯与全部学科相关，对学生后续学习与成长具有重要影响。学生在学校时能够按照教师约束完成作业，但依旧存在个别学生缺乏良好的自控能力等不良问题，导致此类学生在完成作业时存在敷衍行为，未能认真细致的完成课后作业。针对此种情况，家长在开展家庭教育时，应帮助学生认真完成数学作业，细致进行书写，高效完成数学学习任务。此外，由于小学生的自我认知不足，这就需要家长在輔导学生完成作业时应不断优化辅导手段，在学生书写作业时，家长应督促孩子做到书写字迹工整，格式规范整齐。例如，学生在计算数学题时，家长可要求孩子每行书写的算式应平均整体，在列竖式时应保持直线，以此提高作业书面美观整齐度。此外，家长还应严格要求孩子的书写姿态，如不弯腰驼背等，还需注重培养孩子的书写态度，应在完成作业时做到认真思考，在解答作业问题时需要认真计算等等。通过此种方式，不断加强孩子完成数学作业的质量，为加强学生数学综合素养奠定良好基础。

5.应培养小学生独立完成作业的习惯

在我国教育改革的深入发展下，小学数学教学逐渐开始应用新的教育理念。针对小学教学而言，受到减负增效的影响，小学生的数学作业数量相对减少，更多的是实践性作业与口头作业。针对此类作业，家长不可掉以轻心，认为此类作业的用处不大，应正视此类作业的重要作用。针对小学生而言，通过口头作业可以显著提高学生对所学知识的掌握程度，通过学生的实践操作，有助于循序渐进地培养学生养成良好的作业习惯。此外，家长在指导小学生书写作业时，应指导学生清洁整洁的书写，不断提高学生作业书写的规范性，使学生良好书写，以此避免书写过程中造成的失误，在此过程中，教师在学校会给予一定监督，家长也需要配合教师的工作，从书写坐姿开始严格要求小学生。此外，再次强调认真审题的重要性，家长应引导学生养成独立完成作业的习惯，以此提高学生的自主学习能力。不仅如此，由于数学习题日渐多样化，同一题目存在多种表达形式，一些学生在教师与家长的指导下可以顺利完成解题，但在自己阅读题目时，许多学生的阅读能力较差，无法高效完成家庭作业。对此，家长应高度重视此问题，应不断培养学生的自主学习能力，使学生独立完成家庭作业，以此培养学生养成良好的数学习惯。

6.促进小学生的发散性思维

针对小学数学学科而言，学生在学习时不需要采用死记硬背的学习方法，应注重提高学生的思维能力，以培养学生思维为重中之重。同时，家长需要引导学生养成善于发现问题、质疑问题的数学思考习惯，以此养成学生爱思考、爱动脑的学习习惯，这对学生终身发展具有重要影响。在学生学习数学知识的过程中，许多习题都存在多种解题方法，旨在培养学生的发散性思维，使学生学会在多个角度分析问题。对此，教师在讲解时不可长期采用某种固定思路，以免限制小学生的思维发展，应指导学生灵活分析各种情况，以此形成多样化的思维模式。例如，某些题目具备一定的常规解法，但又并非只有一种解题思路，只是常用的解题方法更为大家所熟知，主要原因在于其方便、快捷。但针对小学生而言，在初期学习过程中应掌握多元化的思考方法，应学会在固定模式中进行创新，可以找出新的可能性，以此加强个人思维能力。对此，在开展家庭教育时，家长在培养学生学习习惯的过程中，可以先查看旧的错题是否得到纠正，并分析学生在学习过程中存在的弱项，以此开展针对性指导。此外，家长还需考察孩子数学作业的完成情况，如书写是否规范、询问学生的解题思路等。在家长检查完毕后，应进行签字，并结合实际情况给予孩子一定鼓励，以此树立孩子的学习信心，逐渐培养孩子养成良好的数学学习习惯。

6.家长应积极参与家庭数学教育

家长想要提高家庭教育效率，首先，应以身作则与孩子一同体验学习感受，进而在家中营造良好的学习氛围，为培养小学生数学习惯夯实基础。例如，教师在带领学生学习“时、分、秒”的相关知识后，教师为家长布置了以下任务：与孩子一同观察家中的钟表，细致观看不同指针的特征，如转动速度等，并带领孩子商讨钟表是以什么方式读数的。在此过程中，家长应注意，此任务的重点并非家长本身，而是要求家长积极参与到家庭教育中，在此过程中积累家庭教育经验，为日后辅导学生学习奠定坚实基础。其次，家长不仅需要积极参与到家庭教育中，还需为孩子树立良好榜样，带领孩子积极学习，并在此过程中观察孩子的学习情况，及时发展孩子的不足问题并及时与教师沟通。通过此种方式，与教师共同合作，为培养小学生养成良好的数学学习习惯提供重要帮助。

综上所述，家庭教育对小学生的综合发展具有决定性影响，在培养小学生数学学习习惯时，家长的重要作用不可忽视，应坚持引导学生在多方面养成良好的数学学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。同时，家长在参与教育的过程中，应给予孩子足够的耐心与细心，循序渐进的辅导学生开展学习任务，注重培养学生的注意力，使其在教学课堂中更加专心。通过此种方式，家庭教育与学校教育充分融合，帮助学生在日常学习与生活中养成良好的学习习惯，为后续成长奠定坚实基础。

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