龙俊波

摘要：在理解1+X资格证书管理制度试验的内涵和含义的基本上，明确提出了坚持一个准则、履行二个职能、反映三项衔接、贯通七项环节、加强八项保证、实施六项考评的高校建设1+X资格证书管理制度试验的战略任务。根据当前高校对车辆类学科的建设，实际从学生培养教学模式革新、教师教学资源建设、课程教学方法变革、教师队伍建设、培训基地建立等角度，深入探讨了通过1+X证书制度试验后的车辆类专业教学改革的一系列措施，为职业院校创新实施一+X证书制度试验改革，进一步提高职业教育领域的学生培养教学质量提供了新思路、新办法和新探索。

关键词：1+X证书制度;新能源汽车;教学改革;实践

学历证书+若干个职务技能等级资格证书（又称1+X资格证书）管理制度试验管理工作就拉开了序幕，形成当前乃至今后主要职业学校贯彻职教二十条的主要变革措施，是职务教育专业发展的核心内容和主题，更是一大革新。身为全国首个车辆使用和维护、智能新能源及车辆专业技术水平等级证书管理制度的试验学科，如何探索并实施1+X认证制试验的专业教学改革，已成了当务之急。

一、1+X证书制度的实质和意义

“1为专业学历合格证书，X为若干职业知识水平合格证书。学历证书全面体现了学校高等教育的培养品质，在我国人力资源蓬勃发展中起着非常重要的基础性作用。职业知识等级证书是学校应届本科生、社会成员专业技能知识水平的最高证据，全面体现了职业活动和个人个性职业生涯发展所要求的能力。”1+X资格证书管理制度实施试点就是激励职业院校学生在获取专业学历资格证书的时候，主动获取多类职业技能等级资格证书，拓宽求职创新工作本领[1]。

二、构建“1+X”证书制度实施的策略

（一）落实两个职责

立足新时代发展的需要，确定了职业教育领域的学位高等教育和求职技术培训并举的目标主要任务政策。实行1+X资格证书管理制度就是为了加速学位资格证书和职位资质级别认证，互相融会贯通，实现学位资格证书和职业技术水平资格证书的有机连接。在学历教育方面，"1+X试点实现了学科建设、课程建设、教师队伍建设和我国职业技术等级标准的融合，以提高职务教育品质和学生从业能力水平。在专业技能培养方面，通过完善的职业培训认证管理体系，有效盘活教育资源，为学校和社区成员提高职业培训服务水平，并进行优质的技术培训[2]。

（二）体现三个对接

"1+X认证机制，是最能体现中国职业教育本质特征的一个重大改革措施。它的总体设计始终遵循能力本位职教思路，从实际职业工作的基本要求入手，明确了能力目标，以实际职业工作的具体进行程序为主线进行训练和考评，并采取了模块化教学方法。真正做到学科配置与行业要求衔接、教材与职业道德规范衔接、教学与生产衔接。

（三）解构与重构，实现“三元融通”

成为我国第一个汽车行业学科1+X资格证书管理制度试验工作单位、两湖二广及海南地区1+X资格证书制度试点项目办公室所在单位，率先在汽车类学科中进行1+X资格证书管理制度试验项目，将车辆使用与维护、智慧新能源汽车等学科专业技术知识能力培养内涵和特点有机整合为汽车技术类学科的能力培训方案，通过解构原来的汽车行业学科授课机制和内容，重构为基于能力训练的模块型学科机制和内容，探讨了学历教育的课程、教师、资源和学科专业技术知识培训的课程、教师、资源的合理融通方式，促进了教育资格证书与职业技能等级资格证书的有机连接。研究建立学分银行，逐步形成学分认可、积累的管理机制。

（四）解析学习对象，实现分类分级培养

针对不同车辆技术专业知识学生所面对的职业岗位不同，学校制定了不同学科领域中相应的职业技能级别，并根据初、中、高等不同特点，在北京市中车行技术公司等专业性能力训练与评价机构的帮助下，结合戴姆勒奔驰、比亚迪轿车等国际名牌公司，通过校企合作形成的技术能级图谱，推出了核心职位能力包，进行适应不同人群职业生涯需要的分级训练，遵循从教育课程规划→基础职业技能模块→高级考试模块→专门领域资格证书→企业工作能力→复合型技术能力人才培养的发展路径，进行符合个人需要的能力培养[3]。

结束语

通过对新能源汽车技术课堂的教学模式变革，采用1+X模式，利用网络平台，带动学生参与线上的交流，从而达到對教育流程的有效控制和教学效果的客观评估。通过线上的互动功能，充分调动了学生积极主动性，调整了自学激励积极作用，学生可以随时随地的根据课堂中感兴趣信息进行互动。同时线下还通过实操环节，根据学生1+X的职业技能等级要求进行专业技能练习，让学生切实掌握本操作技能点，充分实现了线上线下混合教学的有机衔接。

参考文献：

[1] 徐伟. 1+X证书制度下新能源汽车技术专业建设研究[J]. 汽车博览，2020（9）：145.

[2] 陈星华. 构建基于1+X证书制度下新能源汽车技术专业职业技能证书体系[J]. 时代汽车，2021（11）：36-37.

[3] 陈玉华，杜月云，吉文哲. 新时代下高职院校构建1+X证书制度人才培养模式的探索与研究——以智能新能源汽车专业为例[J]. 三门峡职业技术学院学报，2021，20（1）：48-52.