刘泉

[摘 要] 在线考试在疫情期间發挥了重要的作用，使其成为教育现代化发展的必然趋势。利用中国知网数据资源库，搜集并整理了自2009年起与在线考试有关的文献，研究分析了在线考试的样本数量、类别分布、样本来源分布、研究背景和方向等数据，总结了在线考试目前在使用中发现的不足，并提出了相应的建议与对策，以期对相关学者的学习研究提供参考。

[关键词] 在线考试;数据分析;互联网

[基金项目] 2019年度湖北警官学院院级教学研究重点项目“基于实践能力培养的公安院校公安专业法医学课程在线考试考核模式的研究”（JYXM2019A11）

[作者简介] 刘 泉（1982—），女，湖北天门人，博士，湖北警官学院刑事技术与情报系讲师，主要从事医学和公安学教学与研究。

[中图分类号] G434    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）14-0037-04    [收稿日期] 2021-01-14

一、前言

考试是检验学生学习效果的重要方式之一，传统考试需要经过教师出题、印纸质试卷、发纸质试卷、笔试、收卷、纸质阅卷、统计成绩等步骤[1]。整个过程有多次人与人、同一纸张与多人、一人与多纸张的接触。2020年初，受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，为实现隔离的同时，贯彻“停课不停学”的指导方针，很多高校利用网络开展了线上考试形式[2]。目前国内疫情已基本得到控制，但国外抗疫形势依然严峻，因此线上考试模式已成为一种趋势。线上考试形式目前已在全国大型考试和部分院校中成熟运用，但在公安政法院校起步较晚，这可能与公安政法院校课程内容的特殊性有关。观当今形势，在线考试的发展已势不可挡，公安政法院校也应紧跟时代脚步，吸纳最新的教学手段，为公安政法的教育事业助力。本文以“互联网考试”“网络考试”“在线考试”为关键词，对中国知网资源库中2009年1月—2020年12月在线考试研究文献进行分析研究，以期为相关行业在线考试的发展提供参考依据。

二、在线考试基本情况的简述

在线考试是基于在线考试系统实施的一种考试形式，一般由网络中的试题资源、电脑端等组成，也被称为网络考试、互联网考试。在线考试的基本流程一般是首先教师创建考试方案，根据各个考试系统的提示对考试的相关信息进行设置，录入考试试题。然后根据考试形式和要求创建在线考试试卷，生成考试试卷，对学生在线考试的具体信息进行再设置，如考试时间等。在线考试设置完毕后，学生在规定的时间内一次性或多次登录系统进行考试。考试完毕或考试时间结束后，由学生提交或系统自动提交学生考试情况。系统对于选择题、判断题这样的客观题一般会自动判卷，对于主观题需要教师进行判卷，判卷完毕后，系统自动汇总分析考试成绩。

从整个流程来看，在线考试有以下优势：一是不用制作电子试卷，成本较低，可长时间保存，安全性好，绿色环保。二是没有远距离运输等问题，可直接通过存储介质或网络传输，简单、高效。三是批改试卷，客观题极大地释放了教师的劳动强度，提高了工作效率[3]。四是从疫情期间使用情况来看，没有场地限制，无须人员接触，考试地点时间灵活多变。五是考试系统或电脑自动分析考试成绩，成绩分析快速方便，有利于教师及时掌握学生学习情况。

三、在线考试的研究现状和分析

（一）在线考试的研究总量趋势分析

以“在线考试”“网络考试”或“互联网考试”为关键词，以“篇名”为类别，在中国知网搜索，共得出文献2278篇。按时间维度统计（如图1），可知近十年来，在线考试的研究总量是波动性下降，这说明在线考试目前研究已趋于成熟，相关研究总量逐渐变少。但在线考试相关研究的总量依然基本保持在年均100篇以上，说明热度在减，但依然有不少的研究潜力。在这些研究中，再次查询“公安”“警察”等关键词，得出文献8篇，仅见于2012年以后。由以上数据可知，与公安政法相关的在线考试的研究起步较晚，数量较少。

（二）在线考试的样本来源分析

本文将在线考试的研究总量中的文献来源再次进行统计，样本来源类别设置为硕博论文、期刊、会议和报纸四类（见表1）。据表1可知，自2009年以后，在线考试的期刊来源的研究文章最多，其次为学位论文，最少为报纸。而单独统计与公安政法有关的在线考试研究文献，学位论文最多，其次是期刊论文，未见会议和报纸上刊登的相关文献。这个数据表明公安政法系统中对在线考试的研究还没有在固定研究人员或相关从业者中引起广泛关注。

（三）在线考试文献涉及专业背景分析

对文献涉及专业背景进行分析，有助于了解在线考试的研究方向和领域，进而推断在线考试的发展趋势。本文对于2009年以来的所有相关文献进行分析（如图2），可知计算机软件相关专业的文献最多，占76.23%，其次为教育理论与教育管理方面的文献，占8.8%，互联网技术相关专业占3.92%。而与高等教育和成人教育专业有关的文献，仅占2.40%。这些数据表明，在线考试相关研究可能主要集中在技术领域的研究，而应用于某一特定领域的研究相对较少。而公安政法领域的研究仅不到总数的0.5%。

（四）涉及在线考试不同研究方向的分析

每一个大的研究领域下方会有一些小的研究方向，这个有利于研究者判断未来的研究趋势。本文以2009年以来的在线考试相关文献为统计源，分别分析了与在线考试设计开发有关的文献数据和与在线考试实践应用有关的文献数据（如图3）。据图3所示，2009年以来，与在线考试设计开发有关的文献总体呈现波动式下降趋势，而与在线考试应用实践有关的文献总体呈现上升趋势。在2015年之前，而与在线考试应用实践有关的文献总量每年不超过50篇，而从2019年起，在线考试应用实践有关的文献总量已超过与在线考试设计开发有关的文献总量。这些数据表明在线考试的设计与开发研究已接近成熟，而在线考试的应用与实践相关的研究正处于起步阶段。这可能也是涉及公安政法领域在线考试研究相对较少的原因之一。

（五）在线考试课程类别分析

在线考试课程类别分析有利于帮助了解在线考试在各种课程中的发展运用趋势。本文以2009年以来的在线考试相关文献为基本数据，以“实验课”和“理论课”为关键词，在中国知网里搜索，得出图4。据图4显示，理论课的文献数量明显多于实验课数量。其中，从2009年到2016年理论课文献数量呈现波动式上升趋势，2016年至今，理论课的文献数量总体又呈下降趋势。而在2011年之前，没有实验课在线考试的相关研究文献，2011年至今实验课在线考试的相关文献亦不多。这些数据说明理论课的在线考试研究相对较多，且研究可能也趋于成熟，而实验课的在线考试的研究还在起步摸索阶段，有较好的研究前景。而与公安政法领域有关的在线考试内容也仅涉及理论考试内容。

（六）在线考试形式分析

目前有很多网络教学平台具有在线考试功能，主要目的是检验学生的学习效果。目前可以用来检验学生学习效果的在线考试形式有网络组卷考试、平时成绩+网络组卷考试、平时成绩作为最终成绩等三种模式。

网络组卷是目前最基本的方式，主要采取在线随机组卷和固定组卷两种模式。在线随机组卷是由教师或其他出卷者根据系统提示设置组卷规则，由系统按照相关规则在已提前建立号的试题库中随机抽题。这种形式可以做到每次出的题目都不一样，也可以每个学生的题目都不完全一样，适合不方便监考的环境。但由于题目无法控制，因此可能会出现生僻题、超纲题或重复知识点的题。固定组卷模式一般由教师选题，所有学生的考试内容一样，考前试卷可以得到有效的审查，考试结果能更好地达到教学要求。

平时成绩+网络组卷考试的形式是目前各大高校用来评价学生学习效果最常用的方式。平时成绩可由很多个模块组成，每个模块的内容和比重由授课教师进行设置，如章节测验、看视频、讨论、举手发言或线下成绩等。其中章节测验作为平时成绩的重要组成部分是最常见的，章节测验的组卷形式和网络组卷考试形式基本一致，可从试题库的相应章节中随机抽题目，亦可由授课教师自行固定某些题目。

平时成绩直接作为最终成绩的在线考试形式运用的较少，主要见于考查学习过程的课程。这一般是建立在有完整的在线教学教育资源的前提下开展的，可以有网络组卷方式參与，亦可完全没有网络组卷方式参与，与常见的在线考试所指内容并不相同。

四、在线考试中的不足

在线考试的大规模推广还处在逐步运行阶段。目前已有的推广运用中已发现了不少问题，需要不断完善。主要如下：其一，对设备人员有一定要求。在线考试必须使用电子设备，有相应的鼠标、键盘等输入设备，必须在有网络的环境中开展。使用在线考试的人员，包括教师、学生和管理者，都必须掌握一定的电脑技能和在线考试系统使用技能，对年长的人员不够友好[4]。其二，鉴于很多教师对在线考试理解不深，过分依赖系统从题库中抽题，造成考试内容存在超纲和重复内容。其三，部分类型的试题较难通过在线考试形式展示出来，比如复杂的数学公式、医学影像等，还不能通过试题库自动生成。另外，在线考试系统的设置，亦会降低某些图片的分辨率，从而限制了相关的试题质量。其四，部分技术还不够成熟，如主观题，类似简答、论述等还无法实现系统的自动阅卷功能，对某些半主观题，如填空等，易造成错配、错认，还是需人工完成阅卷工作。

五、建议与对策

针对在线考试的发展现状和推广运用中发现的不足，现提出以下三个方面的建议与对策。

（一）提高教师对在线考试运用的认识

从在线考试的现状来看，在线考试系统的技术开发已经到了一个相对缓慢期，但在线考试系统的深入运用尚在起步阶段。尤其是2020年新冠疫情以来，在线考试发挥了无可替代的重要作用[5]，也在一定程度上迫使还没有接受新生事物的教师了解和使用在线考试系统。互联网发展深入到各个领域是当今几乎不可逆转的趋势，一线教师应充分认识到学习使用在线考试系统的重要性，加强互联网教育相关知识的学习，建立互联网教育思维。一线教师重点应关注互联网的使用技能，了解互联网的优势所在，并将在线考试系统的优势和特点与传统教育中考试考核思维有机整合[6]，不断加强考试考核对教育现代化发展的促进和支撑作用。

（二）加强在线考试的教学研究

目前，在线考试系统已在大规模的以客观题为主的网络考试中得以广泛运用，但在局域范围内的多种类型课程的运用研究还较少，尤其是对动手能力、综合能力、分析能力要求比较高的课程较为成熟的使用方式基本未见。如何在这类课程中发挥在线考试的优势，或利用在线考试促进教学，应当是未来研究的方向之一。建议一线教师，可以开展分层教学，线上线下混合式教学，将在线考试融入其中，不断改善和创新在线考试的使用方法，使得在线考试运用范围更加广泛[7]。除此以外，题库中题目的质量是在线考试的生命线，因此教师还应不断加强题库建设、细化题目分类，并制定相关规则定期更新题库。

（三）在线考试系统应持续进行技术升级

当前可以进行在线考试的系统和平台有很多，但在使用中都存在一些共同的缺陷，如对人员设备要求较高、部分试题不能实现自动筛选、部分题目无法机器阅卷等[8]。建议在线考试系统开发者，可以开发在线考试的离线模式，让学生可以在有网络的环境下提前下载好考试内容，然后在指定时间内下发试题进行考试。这样既可以避免因为有限时间内网络或设备问题造成的不公，又可以限制在无人监考时可能引发的作弊抄袭现象。另外，在线考试系统建议引进公式编辑系统和图片识别功能[9]，为能力化考核和相应试题的自动筛选提供选择。在主观题判卷方面，可以设计一些协助判卷功能，帮助减轻教师工作量，提高教师判卷效率，使教师将更多的精力用于提升教学水平。

六、总结

在线考试在减轻工作量、提高工作效率、跟踪学生学习过程、及时反馈学生学习效果等多方面发挥着明显优于传统考试的作用，但也存在着很多不足。公安政法院校在线考试方面的研究还处于起步阶段，可以使用已研发出的现有的在线考试系统。从文献分析情况来看，在线考试的应用与实践层面的问题也才刚刚起步，这也将是公安政法院校研究在线考试的发展趋势。

参考文献

[1]李英杰.基于JAVA技术的网络考试管理系统的研究与开发[D].上海：同济大学，2007.

[2]杨铮，赵毅，蔡新军，刘强，赵弋洋.疫情期间远程在线考试的实践与思考[J].计算机教育，2020（10）：8-11+16.

[3]伏洁，郑玉.在线考试在医学生实习阶段理论考试的应用及其意义[J].医学教育管理，2016，2（S1）：66-69.

[4]何苗，冯立，李川川，王昌金.远程巨型大学网络考试：现状、困境与超越——基于四川电大的应用研究[J].当代继续教育，2017，35（5）：88-96.

[5]李飞，邢倩.在线教育“常态化”下高校专业课程教学实践分析[J].高教学刊，2020（36）：102-105.

[6]杨晓宏，周效章.我国在线教育现状考察与发展趋向研究——基于网易公开课等16个在线教育平台的分析[J].电化教育研究，2017，38（8）：63-69+77.

[7]金丹.浅析《计算机应用基础》网络考试存在问题及对策分析[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（2）：16-17.

[8]许麒麟，黄威荣.四种常见的课堂在线互动平台比较研究[J].教育現代化，2017，4（10）：174-177.

[9]冯磊.基于图像分析的智能考试监控系统[D].北京：北京交通大学，2011.

Analysis and Research on the Present Situation of Domestic Online Examination

LIU Quan

（Department of Criminal Technology and Information， Hubei University of Police， Wuhan， Hubei 430034， China）

Abstract： As an important means during the epidemic， online examinations has become the inevitable trend of education modernization. Based on the data resource bank of CNKI， the author collects and collates the literature related to online examination since 2009， studies and analyzes the data of sample number， category distribution， sample source distribution， research background and direction. It summarizes the shortcomings found in the online examinations， and puts forward corresponding suggestions and countermeasures in order to provide reference for the study of relevant scholars.

Key words： online examination; data analysis; Internet