张春梅

【摘要】随着时代的发展，微信软件的普及应用改变着我们的生活，它架起了家校沟通的桥梁，改变了学生的作业形式，它提高了班主任工作的效率，但是它也存在弊端，因此，班级微信交流群成了一把“双刃剑”。

【关键词】新型聊天工具;学生;班级微信群

随着时代的发展，我国通讯设备技术的更新以“爆炸”式的方式呈现于日常生活之中，我们见证着一个个新型聊天工具的诞生与兴盛，促使沟通交流方式演变的齿轮运转不衰，其中聊天软件的出现和普及更是人类信息交流的一大变革，它改变了我们的生活，改变了我们的世界，让人与人之间的沟通交流变得容易、变得方便，使“海内存知己，天涯若比邻”不再是梦想。据不完全统计，全国有将近七八亿人拥有智能手机，几乎到了成年人人手一台的程度，而使用微信软件的用户已超十亿人。小学生在这种环境下耳濡目染，都學会了玩手机，但是玩手机占据了小学生的大部分课余时间，除了用于完成作业（小程序——微信的功能之一）之外，学生更多的时间是花在利用此软件聊天、打游戏、刷朋友圈、刷明星微博……情况令人担忧。不能不说，微信软件成了一把“双刃剑”，给予我们的生活以便利的同时，也是一颗极具诱惑的糖，让学生欲罢不能。

因此，如何引导学生正确使用这种新型聊天工具，使学生既能跟上时代的步伐享受科技带来的便利，又能合理地利用它拉近与同学之间的学习交流、情感交流、信息交流，成为班主任日常管理的重要组成部分。

一、正确认识“双刃剑”，消除神秘感

这把“双刃剑”就是聊天工具，实际是指提供基于互联网络的客户端进行实时语音、文字传输的工具。现阶段，学生常用的聊天工具有QQ、微信和陌陌，鉴于开发功能的不同，学生更偏向于使用微信，因为只要有WIFI（无线局域网技术），微信就能登录，学生可以随心所欲地改一个自己喜欢的用户名，可以下载自己喜欢的图片作为头像标记，可以根据自己的交往类型建立朋友群，可以在“朋友圈”发表自己的见闻与思绪点滴，可以留言点赞朋友的“朋友圈”，也可以通过“红包”功能实现金钱来往，更可以通过“小程序”进行学习。微信功能涵盖学生生活的方方面面，真可谓衣食住行、交友娱乐、学习消遣，样样精通。

当学生完全了解到微信软件只是一个软件程序，是一个时代的产物，是一个伟大的发明，仅此而已，就不存在偷偷地使用，更无需背着家长使用。作为家长和班主任，没必要把微信看成是洪水猛兽，应与时俱进，认识如何使用这个“新事物”，拉近与学生的距离，成为学生成长的引路人。

二、巧用“双刃剑”，必先立规

“班级交流群”是微信软件的一大功能。建立班级交流群的确给予班主任的日常工作带来很大的方便，比如，发送通知消息，只需要数秒就能完成，比起传统的纸质通知更快捷、更环保;学生课堂的精彩瞬间能借助手机的拍摄功能马上通过微信发送至班群，家长能更了解学生的在校情况，感受学校教育的大方向。

尽管如此，很多班主任仍不愿意建立班级交流群，不愿意成为班级交流群的群主，也是有原因的。在日常班主任经验分享交流中，发现交流群会有沦为吵架群、吐苦水群、卖广告群的风险，鸡毛蒜皮的事情会被无限放大，不知情的其他家长会跟风、断章取义地盲目声援，更有甚者是有些私交的家长抱团扰乱班级事务……出现这些情况，班主任很为难，带负能量的言论影响了班级的团结，违背建群的初衷。

正所谓“无规矩无以成方圆”，这就需要在建群之初就把规矩定好，强调班级交流群的作用。笔者班是这样规定的：（1）班级交流群只用于家校沟通交流，学生家长及监护人方可入群，禁止无关人员加入;（2）群成员一律实名制，“XXX家长”;（3）所有言论需以弘扬正气、传播正能量为前提;（4）只用于家校沟通交流，不作聊天使用;（5）个别突出问题只能私信交流;（6）禁止诋毁学校及师生形象。

只有大家达成共识，班级交流群才能良性发展，才能更好地开展班主任工作。

三、巧用“双刃剑”，以“刃”促口头表达能力

班级微信交流群给我们带来了便利，我们更应该把它的作用发挥得更淋漓尽致。一节课40分钟，一个班有50个学生，平均到个人的时间每人不足一分钟，由于课堂时间的限制，我们很难做到倾听每一位学生的课堂发言并评价，而且家长也无法知道班级其他学生的情况，既不利于个体发展，也不利于班级口头表达能力的整体提升。因此，结合本学期综合实践活动内容《找春天》，通过班级微信交流群来完成这项任务。笔者在设计环节中加入了“班级交流”这个环节（回家后，利用父母的智能手机，把自己观察到的春天以口头表达的方式上传于班群）。在课上，笔者让一名学生作示范，按照预设进行语音录制，并发送至班群，内容是一个简单的句子——“您好，我是XX同学，我想找XX同学。春天来了，我家门前的花开得可美了，快来看看吧……”学生的上传的语音可谓百花齐放——

（1）“您好，我是XX同学，我想找XX同学。春天来了，我家的乌龟苏醒了，探出头来看世界呢，快来看看吧……”

（2）“您好，我是XX同学，我想找XX同学。春天来了，小蝌蚪在池塘里游来游去，你知道什么时候它才长出两条腿呢？”

（3）“您好，我是XX同学，我想找XX同学。春天来了，黄花风铃木娇艳欲滴，我都已经跟它拍照留念了……”

（4）“您好，我是XX同学，我想找XX同学。春天来了，学校下发的向日葵种子抽出了嫩芽，我希望它快快成长……”

……

从上传的语音来看，已经达到了笔者的预期：第一，实现了全员参与，没有拖拉与缺传现象，证明学生喜欢这种别样的作业方式;第二，先上传的学生会在其他学生陆续上传后再次录制，使自己的表达更流畅、语速更合理、用词更生动有趣;第三，有些家长也参与其中，模仿例句与班上同学或者其他家长交流，此时的班群好不热闹，营造了积极向上的氛围;第四，一个简单的句子，既训练了学生礼貌用语，又能体现学生眼中的春天，是观察生活、热爱生活的实现手段，达到了感受春天、融入春天的情感目标。

作为教师，我们总是煞费苦心地想出各种作业形式，希望学生通过作业实践能力、提升能力。而班级微信群的出现，无疑为学生对作业的形式以及上交方式提供了新“土壤”，学生也乐于接受与尝试，这把“利剑”也算是用到了实处，提高了学生的口头表达能力，也可以应用于语文学科的口语交际、口头作文上。

鲁迅说过：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。走自己的路，让别人去说，真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”因此，跟上时代的步伐，正视班级交流群潜藏的负面因素，恰如其分地使用班级交流群，让班级交流群的积极作用充分发挥出来，平时尽可能地发布关于教育、心理、校本的文章与家长、与学生共享共勉，让学生更好地利用这种新型聊天工具。

参考文献：

[1]倪敏.新时期怎样做好班主任[M].江苏人民出版社，2008.

[2]赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京大学出版社，2010.