郁海寒

摘要：随着教育现代化水平的不断提高，信息技术在教育教学领域的广泛应用极大地推动了我国教育事业的发展， 而体育作为学校课程的重要组成部分，丰富体育课程教学对教育的意义重大。运用信息技术不仅能激发学生的学习兴趣， 同时還能提升体育教学质量。基于此，体育教师应加强自身素养，制作合理的信息技术教学课件;借助信息技术拓宽教 学课堂;将体育教学内容输送到"云端”，促进学校体育教学的资源化，助力学校体育的发展。

关键词：小学语文;信息技术;中小学体育;应用路径

近年来，网络技术得到前所未有的发展，信息传播 的速度也更加快速。在新课改不断深入的背景下，网络 信息化教学在中小学教学中的占比越来越高，不少教师 在借助信息技术进行教学后，教学的质量和效率都得到 了大幅提升，教师与学生的互动关系也变得更为紧密。 信息技术教学在体育中的运用为传统体育教学模式注入 了活力，体育课变得更加生动有趣。随着信息技术的持 续化发展，怎样将信息技术更好地融入校园体育的教学 中，是教育工作者需要思考的问题。

一、信息技术在中小学体育教学中的优势分析

（一） 情景教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是动力的来源，它能够调动学生参与体育运动 的积极性。由于传统的体育教学模式单一，语言化教学 占比较大，缺乏生动形象的描绘，不能很好地满足学生 的需求。小学生对客观世界的探索欲望较强，喜欢新鲜 事物，活泼好动是他们的天性，这样单一的教学模式就 难以激发他们的学习兴趣。而釆用信息技术恰恰能够满 足学生的需求，教师可利用图像、影像、声音等展示各 类体育图文信息，更加生动地呈现体育教学，进而激发 学生对体育运动的学习兴趣，提髙学生对体育课的重视 程度，使校园体育得到更好的发展，让体育课更好地惠 及广大小学生群体。

（二） 辅助体育教学，提升教学效率

体育教学是一门身体的艺术，在现阶段的体育教学 过程中，仍是以讲解和示范教学为主，单一的教学手段 不能满足小学生好奇的天性。长此以往，学生会出现上 课时注意力不集中的现象，不利于体育课的正常开展， 也会导致教师的心理压力过大，不利于师生良好关系的 建立。但是合理利用信息技术，将图像、声音等元素融 入课堂教学中，诙谐生动的图像信息能够吸引学生的注 意力，激发他们的模仿与想象能力，提升教师与学生的 互动频率。例如，在学习小学生广播体操《希望风帆》 时，教师可以通过播放示范视频，让学生在观察中进行 模仿学习，教师在较难的动作上进行视频回放，从而解 决了学生因体育教学模式单一而出现的兴趣低下、参与 度不髙的问题。又如，在武术的教学过程中，教师通过 展示一些武术比赛视频，利用信息技术音频功能，让激 昂的音乐激发学生的参与心理，丰富学生的内心情感， 从而为后续的教学提供了有利因素，活跃了课堂气氛， 提升了学生的学习质量与效率。

（三）弥补教师自身不足，方便学生深入理解

在传统的体育教学模式下，通过教师的讲解示范， 学生只能靠自己想象和理解，难以达到预期的教学效果。 体育项目的多样性，使得体育教师不可能对每项体育运 动都得心应手，从而也就不能很好地展示出某项运动的 技术要领，学生也就不能很好地理解教师所传授的内容。 然而，利用信息技术教学，可以延展体育教师的教学能 力，拓宽体育教师的专业维度。因此，将信息技术融入 体育教学中，不仅能够弥补体育教师自身的不足，也能 为师生之间的关系打下良好的基础。

二、信息技术在中小学体育教学中的应用路径分析

（一） 加强自身素养，制作合理的信息技术教学课 件

俗话说"打铁还需自身硬”，体育教学需要教师有 一定的专业素养，既要有相应的理论知识储备，也需要 有较高的体育技术展示能力，这样辅以信息技术教学才 能达到“锦上添花”的效果。体育教师要根据教学内容 的不同合理运用信息技术，运用什么样的信息技术，运 用信息技术的时间长短，这些方面都需要体育教师做出 准确的判断。在有的体育项目上可能运用视频多一些， 而有的体育项目可能使用音频更加合理，这需要体育教 师根据教学内容的不同做出准确的判断与选择。例如， 体育教学中的田径运动和球类运动对于信息技术的运用 就会有差异。田径中的立定跳远可以通过视频来播放立 定跳远的完整技术动作，然后通过回放讲解各技术环节 的要领，这样就解决了体育教师不能一边做动作示范一 边进行动作讲解的问题。而在篮球教学中，教师可以通 过视频讲解篮球比赛中的位置特点和攻防技术，使学生更 加直观地了解篮球比赛的特征，提高时间利用率。在民 族传统体育项目的教学中，教师可以借助信息技术讲解 该运动项目的历史文化，在学习体育技术的同时，也能 潜移默化地在学生心中建立文化认同。教师除了在信息 技术的选择上要做出判断，对信息技术教学的时长也要 掌握得当，时间过短不能很好地体现信息技术教学的优 势，而时间过长也不符合中小学体育课的课堂标准。信 息技术教学要起到“画龙点睛”的效果，而不要出现"本 末倒置”的现象。

（二） 借助信息技术拓宽教学课堂

体育教学不仅仅是教学课堂，也就是通常意义上的 第一课堂，对于第二课堂和第三课堂的教学同样可以运 用信息技术。第二课堂是对第一课堂的延伸与拓展，随着 体育在中小学校园的受重视程度逐渐提高，相应的课后 体育活动和体育类小社团不断丰富着小学生的课后生活。 第二课堂的开展是素质教育的体现，有利于全面构建文 明和谐校园，有利于提升学生的综合素养。体育教师可 以将具有代表性的体育课件导入校园平台和班级中，使 学生在没有体育教师的情况下自行学习，可以是对已学 体育内容的复习，也可以是对新授课程的预习，提升学生 在体育运动中的参与度，使学生加深对于体育知识的理 解和体育技能的学习。不仅如此，中小学每学期都会有 体育达标测试，学校可以建立“学校一学生一家庭”信 息平台，时刻关注学生的体育运动情况，并将相关数据 传输到平台中，从而实时监测学生的体育达标状况，帮 助小学生养成终身体育意识。信息技术的运用拓宽了课 堂的维度，是创新课堂的重要价值体现。

（三）将体育教学内容放到‘‘云端”，促进学校体 育教学的资源化

我国地区经济发展的不平衡，导致了教育水平的差 异性较大，出现了 “东高西低，南高北低”的现象。教育 资源的不平衡发展限制了教师与学生能力的提高。而借 助信息技术，学生可以欣赏到其他学校的体育教育资源， 有利于优化资源配置，平衡教育资源，使经济欠发达地 区的学生同样有机会获取名师的教学指导。教师同样可 以利用信息技术教学来发挥自身特长，通过在“云端” 的自我学习，吸收经济发达地区的体育教学理念，然后结 合当地学校的教育教学资源进行创新，将资源优势转化 为教学优势，提升教师自身的竞争力。在借助信息技术 后出现“帮带”的地区体育教学，对提高我国校园体育 课程的总体水平具有重要的意义。“云端”共享可以快 速传播先进的体育教学理念，优化传统的体育教学模式， 促进体育课程改革。

三、结语

综上所述，信息技术在中小学体育教学中的应用， 对学生与教师具有双向的价值，同时能更好地平衡“教 与学，，这一对矛盾。所以，信息技术教学在中小学体育 教学中的意义重大。在新课改的持续深入推进及教育面 向现代化的大背景下，教师应丰富信息技术教学手段， 使学生养成终身体育意识，促进学生德、智、体、美、 劳的全面发展。

参考文献：

[1] 云巍.多媒体技术在小学体育教学中的应用探析 [J].中国新通信，2020（22）.

[2] 田双双.信息技术运用与小学体育教学的整合探 究[J].当代体育科技，2020（10）.

[3] 张选静，战国杰.信息技术在小学篮球教学中的 应用[J].体育世界（学术版），2019（12）.

（责任编辑：奚春皓）