周小力

由于万州区农村小学生家庭环境艰苦、师资有限、英语学习氛围不足，使农村小学英语教学充满了挑战。我通过自身的教学感受，总结了几点问题：

第一，传统听读教学，学生机械地接受教学内容，不能充分发挥学生的主体地位，易感到枯燥乏味。阅读教学中也存在阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一等问题。

第二，信息技术没有深入到解决课程教学中重难点的层面上。一些教师未能深刻理解信息技术与学科教学的有效融合，导致运用不到位。他们制作的课件内容单调、形式老套，还没有完全发挥师生的潜能。

第三，在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用被弱化。有些教师直接把过多的内容展现给学生，自己只是读课件，容易出现“望屏解读”的现象，造成学生的认知负担过重，缺乏互动性、缺少思维和学习能力的培养。

针对以上问题，我有以下几点反思：

一、融合信息技术，培养学生听说、阅读能力

员援信息技术与听力教学的融合

教师在课堂上可放映原版视频音频创设教学情景，营造身临其境的感觉。课后用好优质的英语学习软件，如英语趣配音、纳米盒、一起作业等。学生当遇到没有听清楚的单词和句子时，可以随时暂停或返回再次学习，这样可以充分调动学生的自主性，根据自己的学习状况及时作出调整。信息技术提供的这些功能不光有效克服了传统听力教学训练单一机械的难题，还大大地提高学生听力学习的效率和听力能力，同时为学生创造了机动的自主学习环境和机会，让学生自己掌控听说学习的主动权，自主调控学习进度，让学生作为学习的主体，独立地分析解决问题，学习过程深刻而有意义。

圆援信息技术与阅读教学的融合

具体语境的支撑，能帮助学生更好地理解语言本身。教师可以根据教学目标和重难点，与学生的现有知识水平，利用多媒体为学生呈现课外的阅读文本，丰富学习资源。同时教师可以结合信息技术的一系列活动，培养学生的预测、速读、寻读等能力，提高阅读教学的实效性。例如：提取封面图片，带领学生谈论图片，预测语篇的内容；展现教材文本，让学生在一定的时间内快速浏览全文，找到中心意思，培养学生的快速阅读能力；呈现图片和文字，让学生将它们匹配或判断，培养学生抓细节的能力。如此使学生的阅读面越来越广，使学生的英语思维得到发展，使学生用英语快速寻找和提取关键信息的能力得到训练，最终提高学生的英语阅读能力。

二、创设情境，游戏互动，创设信息技术高效课堂

课堂上与学生经验疏远的事物，学生兴趣就小，学起来就难；与学生经验密切的事物，学生兴趣就浓厚，学起来就容易。我们可运用信息技术手段创设情境，建立共同经验范围，采用形象、直观、趣味生动的教学方法，使内容更容易理解和接受，激发学生的动机和求知欲望。真正做到化繁为简，加强记忆。

员援创设情境，化难为易

创设情境是为本课的重难点服务的。在多媒体的帮助下，重难点更加清晰、易懂，学生学得轻松、教师教得顺畅，效果也很好。教师可借用学生热衷的动画人物与情节，运用信息技术设计大量生动有趣的课件，创设上课的情境，让学生对新知感兴趣，也乐于参与其中。比如孕耘孕教材五年级哉灶蚤贼员宰澡葬贼泽澡藻造蚤噪藻？有教师运用中国神话故事《西游记》为主题设计了一堂生动有趣的综合语用课。本课时主要围绕唐僧西天取经三个徒弟拜师时介绍自己是怎样的人，会做什么，唐僧给徒弟们的一些建议，让他们成为更好的自己。教学中采取了情景导入、图片理解、预测猜想、视频欣赏、角色扮演等多种方式。通过对动画电影的改编，为学生创设了不同的、适宜的情境，将课本知识拉近，让学生对知识内容产生好奇心，主动去探求知识。这种学习途径有利于小学生从低段的具体形象思维前期向高段的后期发展，建构更稳定高效的认知过程，使学生的思维和认知得到发展。

圆援游戏互动，突破重难点

游戏是学生普遍喜爱参与的活动，生动活泼的游戏可以使反复操练变得有趣。缓解学生在学习过程中出现的紧张情绪，让学生在愉快的气氛中轻松地学习英语。比如，在教授句型宰澡葬贼泽贼澡蚤泽辕贼澡葬贼？时，我搜集了之前学习过的动物、水果、文具等单词的图片，通过图片的大小代表远近让学生一目了然区别贼澡蚤泽与贼澡葬贼的用法。同时，通过幻灯片的动画效果先呈现局部图片，让学生比赛猜测图片内容。这个过程让句型的操练结合了语言本身的语用功能，弱化了机械的重复操练教学过程，也增强了趣味性。让学生在玩中学，逐步突破重难点。

三、微课资源，因材施教，培养学生自主学习能力

信息技术与小学英语教学的融合，打破了学生学习英语的时空限制。微课在十几分钟内，直击知识点，以直观生动的方式高效呈现给学生。课前教师可將微课发给学生，让学生补充文化背景，拓展其知识面。课堂上教师可播放与教学重难点相关的微课，结合图片与视听的多感官刺激，解析突破重难点，强化学生对英语知识的理解。课后，教师还可以把微课当做自主学习的资源发给学生。学生可根据自己对知识点的掌握程度进行查漏补缺，自行选择暂停或是回放，也可自行选择学习内容，找到适合自己学习的最有效途径，从而提高自主学习的效果。因此，微课有利于因材施教和个别化教学，是课堂教学的有效融合途径。