赵海荣

物理是研究物质运动和物质基本结构的学科。中职院校教育是以市场对人才的需求为导向，为社会培养具有专业实践能力人才的地方。随着应用型人才培养理念的提出，中职物理教学也要创新教学体系，重视培养具有良好物理实践能力的人才。

一、当前中职物理教学现状

物理课程具有一定的复杂性、逻辑性和学习难度，当前在中职物理教学过程中，使用的教材资源落后，也就无法发挥物理教学的效果，学生的学习积极性不高，就会导致学习效率低下；受应试教育的影响，教师在中职物理教学过程中采用的教学模式单一，忽视了学生的主体地位，使得学生的思维固化现象严重；过度重视理论知识的讲解，不重视提高中职学生的实际动手能力，外加教学与岗位需求相脱离，也就难以保证中职物理课堂教学能够满足快速发展变化的实际社会工作岗位的需求；考核制度不健全，看重学生的期末理论考试成绩，忽视物理实验课程的开展，使得学生自身的综合竞争力有待提高。

二、基于应用型人才培养视角下的中职物理教学实践研究

1.完善教学体系

为有效提高中职物理教学的质量和效率，首先，政府和学校要加大调研力度，明确当前教学资料和内容是否符合新时期学生的发展需要，然后不断优化、修订和完善教辅资料，为高质量的物理教学打下坚实基础。其次，在教学过程中，学校要加大物理专业设施的投资力度，教师要完善教学体系，做好理论和实践课程的比例调整，如通过开展分组实验或随堂实验等物理实验课程，来帮助中职学生更加直观地认识物理现象和概念。最后，充分利用互联网技术和多媒体教学方式，为学生正确演示物理现象，从而激发学生的学习兴趣，提高物理教学效率。

2.丰富教学内容

传统中职教师在进行物理教学过程中，过于依赖理论讲解，这就要求教师在重视培养应用型人才的基础上，要改变以往的教学模式，丰富教学内容。根据中职物理实际教学目标，采用生活教学法、探究式教学以及情境教学和小组合作教学等方式，来唤醒学生的学习自主性，提高学生的求知欲望，降低教师的参与程度，使中职学生能够自主参与到物理知识的原理探索过程，帮助学生建立发散性思维，培养学生的核心素养。加强学校与企业之间的合作，开展第二课堂，为学生提供丰富的实践操作平台，以促进学生实际动手操作能力水平的提高，在促进企业发展的同时，培养学生的实践技能，从而实现培养应用型人才的教学目的。

3.创新教学方法

随着核心素质教育理念的不断深入，从应用型人才背景看，中职院校要针对中职学生注意力集中时间有限、自我控制能力有限、知识学习能力有限等方面来创新物理教学方法。明确学生的主体地位，利用多元化的教学资源，完善物理课程结构设置，增强物理课程教学的实践性、探索性和趣味性，培养学生的问题探究意识和探究能力，满足学生的个性化发展需要；合理设置中职物理课堂教学目标，采取民主化的管理方法，激发学生的学习积极性；培养学生对生活的观察意识，正确引导中职学生的学习行为，使其形成良好的学习习惯，并在实际生活中自觉应用物理知识，切实提高学生的物理实践能力。

4.提高教师素质

中职院校要重视提高教师的综合素质，合理制定奖励机制和晋升制度，激发教师的责任感和使命感，使其明确自身教书育人的职责，从而全身心投入到物理教学实践的改革创新研究中；加强对物理教师的培训力度，提倡以教师集体备课的方式来更新教学观念，优化教学课件，从而丰富教学内容；开展趣味探究教学，增加师生之间的互动交流，用实验的方式来进行理论原理的演示，以满足新时期中职學生的个性化发展需要；加大双师型教师的培养力度，定期向企业输送优秀教师人才，借助特定的工作环境、设施和氛围，来不断拓宽教师的知识见解，提高教师自身的专业技术水平，从而提高中职物理教学质量。

5.重视教学评价

应用型人才的培养不仅要重视课堂教学，也要通过开展教学评价来实现。适当布置课后作业帮助学生巩固所学知识，但要加强教师对课后作业的批改，能够根据学生作业反馈出来的实际学习情况和知识的掌握情况来调整课程内容体系；完善全程考核机制，重视精细化教学管理，弱化期末考试成绩在评价中所占的比重，根据学生的出席情况、课堂表现、课后作业、实践操作等内容，来客观全面地反映学生的实际学习情况，从而督促学生集中精力学好物理知识，让其真正做到能够应用所学来解决实际问题，以不断促进物理教学管理水平的提高。

综上所述，在中职物理教学过程中，只有通过完善教学体系，丰富教学内容，创新教学方法，提高教师素质，重视教学评价，才能真正启发学生的逻辑思维，实现应用型人才的培养目标，并将其输送到相应岗位中发挥自身的价值。