武莉莉

小学语文教师在课堂教学中需要利用良好的教学方式，增强识字教学的趣味性，并通过增强的趣味性教学，提高教学的有效性。如此方能加强教学目标的完成，实现对学生良好学习习惯和学习能力的培养。

一、小学语文识字教学的重要性

识字教学可以提升学生的汉字认读和书写能力，能帮助学生丰富自身的汉字积累量，从而更好地提升学生的语文阅读水平和能力，同时也为学生今后的语文写作能力的培养打下坚实的基础。有效的识字教学还可以间接提高学生的语言组织能力与表达能力，从而更好地提升学生的人际交往能力。小学低年级语文识字教学的有效开展，对开发学生的智力，拓展学生的思维具有重要的作用。

二、小学语文识字教学的策略

1.生活教学法

小学生生活经验优先，不能自主把汉字灵活使用到实际生活中，需要教师的良好引导。教师在为学生介绍汉字时，要与生活进行联系，实现灵活运用的目标。与此同时，教师要鼓励学生运用自己已经掌握的汉字，在生活当中进行良好实践。生活当中最为常见的使用最多的就是男、女这两个字，小学生在学习完这两个字之后，试着在实际生活当中找到具体的运用场景。在这个实际的探索中，深化小学生对男、女两个字的认识，与此同时采用这些汉字解决生活当中碰到的问题。小学生在学习与运用汉字时，可以达到复习的效果，此种将学习与生活紧密联系的教学模式，在一定程度上降低了学生汉字学习的压力，促使学生在无形中掌握了汉字的写法与使用方法。小学生要记录下生活当中频繁出现的生僻字，结合应用场景实施小组讨论。学生在经过分析与思考时，能不断强化自身汉字学习水平。而且，将识字与生活进行结合，帮助小学生积累更多的汉字，让学生良好地掌握汉字。

2.谜语教学法

小学语文识字教学过程中，教师可以采用谜语教学方法。比如，学习“上”这个字的时候，教师可以向学生提出“下翻跟头”，让学生进行猜谜；比如，学习“大”这个字的时候，教师可以向学生提出“一人”，让学生进行猜谜。值得注意的是，在学生猜谜当中，由于每一个小学生所具备的智力与反应能力并不相同，所以，为了保证公平性，教师要让先猜测出来答案的学生不要说出答案，而是直接写好交给教师。还能利用电脑，让学生进行抢答猜谜语的游戏。有哪一位学生猜测出来，都能在电脑上写好答案。然后，教师在教师端就能够接收到学生的答案，根据回答的先后顺序给学生评价。另外，为了良好地增强小学语文识字教学的效果，教师还能给学生提出稍有难度的题目，写到纸条上，挂到教室里，让学生有充分的时间思考。从而，良好的丰富学生空闲时间，让学生主动参与到识字学习中。

3.字理识字法

小学生接触的汉字内容许多都存在构字规律，语文教师在开展教学活动时，也可以根据汉字构字规律开展教学，帮助学生在了解汉字含义的基础上进行理解和记忆，就能够大大提高小学生掌握汉字的效率。这种全新的教学方法就是自理识字法，学生能够通过分析汉字当中的规律了解文字的形成，使他们能够更加牢固的理解漢字。例如：在学习部编版一年级小学语文《日月水火》这一课文时，教师就可以利用字理教学法开展识字教学，教师可以在课堂中为学生分别展示太阳和月亮的图片，学生能够观察到太阳是圆形的，而月亮则是弯弯的月牙状，接着再为学生展示甲骨文中的“日”字，通过与学生共同分析探讨文字的自理构成更好地学习汉字，学生的学习过程就得到了非常有效的提升。学生通过字理识字法也逐渐形成了一定的语文思维，能够在识字过程中进行更好地观察和思考，有效提高了学生的自主学习能力，为学生今后的学习发展奠定牢固的基础。

4.加强课外拓展

语文学习与其他学习的不同点之一，便是语文通过课内的基础知识学习后，可以积极地向课外进行拓展。识字学习便是课外拓展的基础，当学生在课内完成了最基础的识字学习时，学生便可以进行适当的课外拓展。在课外阅读的同时，在原有的识字基础上，学习更多新汉字。课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，丰富学生的写作素材，更能让学生学到更多的汉字，对中国汉字有更深入的了解。需要注意的是，课外拓展不仅局限于阅读这一项，而是可以拓展到生活的方方面面，大到街边的招牌，小到动漫人物姓名，都可以成为学生进行识字学习课外拓展的方向。无论是以什么方法，只要学生在课外拓展中能够进一步加强识字能力，将之前认识的汉字进一步深化熟练，就达到了识字教学所需求的教学目标。识字不能只局限在课堂当中，要让师生将眼光放到课外，努力探索出更多有效的方法，从而有效地贯彻落实小学语文识字教学。

总之，提高小学语文识字教学质量必须要根据学生的实际情况和特点，采取科学的教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，提升识字水平。小学语文教师在布置教学任务的同时，根据学生的特点不断探究符合学生认知特点的教学方法，从而促进小学语文识字教学顺利开展，为学生今后的学习打下良好的基础。