张越

在新课程改革的背景之下，小学基础英语教学环节中的口语教学重要性日益凸显，并且英语口语技能作为学生学习英语所必备的四大技能之一，直接影響了学生英语综合能力的发展。在经济全球化的今天，用英语交流已然成为当今世界的一种重要的沟通方式，对学生的英语口语教学更应该从小抓起。但是，小学生英语口语的教学依然存在着很多的问题，特别是对于乡村地区的小学生而言，其英语口语能力的提升困难重重。主要原因有：教师自身素质不过硬，学生的英语口语水平普遍较差；学生英语口语学习的积极性不高，传统的填鸭式教学依然普遍存在；没有良好的口语学习氛围等。

所以，要提高乡村小学生的英语口语水平依然有很长的路要走，笔者现将针对乡村小学生的英语口语教学所存在的问题提出几点措施，希望对提高其英语口语能力有所裨益。

一、提高英语教师的自身素质，均衡教育资源

英语教师的英语水平直接影响了学生的英语水平。当前乡村小学英语教师的英语水平普遍较低，其口语教学方式单一，且在口语发音上也可能存在诸多问题，这些均不利于学生口语能力的提升。因此，制定切实可行的乡村小学教师的培训计划，加大乡村教师的培训力度，以及有针对性地对乡村小学英语教师进行口语表达能力的培养和语音语调的规范是很有必要的。

教育主管部门应制定详实、有效的乡村教师培养计划，组织年轻的优秀教师进行定期培训，帮助其思想和眼界走出固有的模式，在交流分享的过程中学习先进的口语教学理念和教学形式，再“以少带多”，让他们把所学的先进教学思想和标准的口语发音在乡村教师间逐步传播并予以应用。在此基础上，有关教育部门应全面带动乡村英语教育的教科研活动，帮助乡村小学教师提高英语教学的业务素质和口语水平，进而为学生提供更加准确的口语教学指导。

教育主管部门还应安排形式多样的教研活动，如“送课下乡”、建立“城乡友谊校”，定期对乡村学校进行帮扶，以此来推动城乡学校英语教学交流，促使乡村英语教师的口语教育理念逐步转变，口语教学方法逐步改善，进而使其口语教学能力逐步提高。在福利待遇方面，应加大对乡村教育的扶持力度，逐步提高乡村教师的地位与薪资待遇，政府部门在相关政策上要给予支持，从而吸引更多、更优秀、更专业的教师充实乡村教师队伍，使乡村小学英语教师的人才结构趋向合理，实现英语教育资源的均衡。

二、提高学生学习口语的积极性

在乡村地区，大部分英语教师仍受传统填鸭式教学模式的影响，而忽视了英语教学的实质，把英语教学完全弄成了知识的灌输，因此“哑巴英语”更广泛存在于乡村地区。加之乡村学生大都说方言，普通话尚且没在学校普及，更何况说英语？学生能使用到英语的机会与场合少之又少，单靠每周的几节英语课就想要提高口语能力简直是天方夜谭。长此以往，学生在学习英语的过程中很容易产生自卑心理，其练习英语口语的积极性定然会逐渐被打消。

调动乡村小学生英语口语学习的积极性不仅要在课上，还应在课外下一番苦功。在课堂上，教师应转变固有观念，提高对英语口语的重视程度，最大限度地使用课堂用语并逐步采用全英文教学，以此来营造一个良好的英语口语交流氛围。此外，教师还应该充分利用多媒体等先进设备，借助音视频资源，让学生接触大量的语料来帮助其掌握纯正的语音语调。只有大量的输入才能保证有效的输出，因此教师应帮助学生多听、多读、多模仿，才能使学生逐步建立自信心，大胆地将英语脱口而出。

新课程改革指出：“学生是课堂的主体，教师是引导者。”因此教师应该把时间交给学生，鼓励学生多说、多表达，即使说错了也不要立即批评，要多以表扬鼓励为主，只要能大胆地说出来就是最棒的。在课外，教师应开展一系列的课外活动调动学生学习英语口语的积极性。比如，设立英语角，教师可设定适应学生口语水平或者与所学内容相关的主题，每天利用一段固定的时间让学生进行交流并在旁进行监督，提供口语指导。

三、创设良好的口语学习氛围

受环境限制，乡村小学生在日常生活中很少会接触并使用到英语，且缺乏口语学习和锻炼的机会与平台。不仅如此，乡村学生们的父母往往受教育水平不高甚至没有学过英语，这就导致他们对孩子英语口语的学习帮不上忙，甚至有“孩子以后也不去国外，英语口语学不好也没关系，只要笔试成绩好就可以了”的这种狭隘思想。因此，为学生创设良好的口语学习氛围离不开学校和家长的共同努力。

学校可以设置校园英语广播、英语活动周，并开展形式多样的英语竞赛活动来创设全校开口说英语的良好环境。英语教师也应转变单一的教学模式，试着发挥乡村环境的优势，将生活中的素材应用到课堂教学过程当中去，激发学生用英语表达的积极性，并引导学生在课外环境中运用英语进行交流，而不是将口语教学只拘泥于课堂之中。此外，学校可以定期组织家长座谈，并邀请有经验的名师专家来指导家长如何帮助孩子提高口语能力，还可以通过发布校园平台的公众号，致家长的一封信或者张贴宣传标语等方式宣传英语口语学习的重要性，帮助家长更新观念，进而形成家校合力，共同帮助学生创设英语口语学习的大环境。

英语口语教学是一项长期且复杂的语言学习和训练活动，对于乡村地区来说更是一项艰巨的任务。教育主管部门应加大乡村小学英语教师的教育培训力度，促进城乡英语教学交流，为乡村小学的英语口语教学提供一个良好的大环境。而广大乡村英语教师应努力提高自身综合素质，采用多种方法调动学生英语口语学习的积极性，并为其创设一个良好的英语口语学习氛围。总之，要想提高乡村小学生的英语口语水平绝不是一蹴而就的，需要我们循序渐进、有的放矢地来改变这一现状，需要各个环节的共同努力。英语口语教学任重而道远。