钟洁婷

在课程改革逐步深入的今天，在小学数学课堂教学中融入品德教育已经成为必然趋势。教师在日常的教育教学中，应该注重教学的科学性、知识性与思想性，发挥数学学科强大的育人价值，让小学生们从小心怀感恩，有着高尚的思想品德和正确的价值观念。

一、小学数学教学中进行德育的重要意义

小学阶段是一个人学习知识、塑造品德、培养个性的关键时期和起始阶段，也是一个人思想品质形成的最佳时期。在日常的小学数学教学中，教师融入更多的品德教育、理想教育、爱国主义教育能够让学生在掌握基本数学知识时，提升个人素养。以日常的教学为契机和立足点，引导学生学习知识，分析判断，让学生在学习基础的数学知识时，接受思想品德教育的熏陶。结合日常教育内容潜移默化，对学生的品质、思想、行为、道德、信念进行有效的熏陶，真正能够将小学生们培养成有才有德的社会主义接班人。

二、小学数学教学中进行德育的措施

1.挖掘数学教材中的德育因素

教材是教师实施数学教育的基础，更是渗透德育的前提。教师只有把握教材中的积极思想和品德因素，让学生立足于这些语言材料，更好地钻研教材，了解里面的思想内容，才能够真正实现知识教育与思想教育相一致，引领学生提高道德水平。例如：在《百分数》的教学中，教师可以给学生介绍我国陆地领土面积有960万平方千米，我国陆地面积占世界的6.44%，我国人口占世界人口的20%，2019年我国国内生产总值比上年增长6.1%，符合6%到6.5%的预期目标，引导学生见证我国社会主义制度的优越性，培养他们的爱国观念；在《圆柱与圆锥》的学习中，引导学生亲自动手操作，通过拼一拼、摆一摆动腦思考，掌握圆柱与圆锥的体积公式，引领学生了解实践出真知的观点，接受辩证唯物主义教育；在《比例尺》的学习中，教师可以引导学生在中国地图上利用自己的尺子量一量北京和台北之间的距离，让学生认识到北京到台北的实际距离其实很近，结合当前的局势，对学生进行爱国主义教育；在《圆的周长》的学习中，教师引导学生了解祖冲之计算的圆周率，精确到了小数点后七位，这比欧洲其他国家早了一千年，培养学生的民族自信，对学生进行民族情感教育。

2.开展实践活动，进行品德教育

在小学数学教学中渗透德育教育并不是要求空泛的思想教育，更强调以实践活动为平台，让学生体验参与接受思想道德教育，提升个人的道德情操。例如：教师在日常的教学过程中，积极鼓励学生们展开合作学习，让他们在小组中一同探讨，一同解决数学问题，培养学生的合作意识和竞争能力。再如，数学教师可以立足于日常教学，开展数学口算竞赛、看谁方法多竞赛，既能够让学生养成良好的学习习惯、学习行为，又有助于培养他们积极的求知态度，培养他们勇于创新、勇于开拓、实事求是的科学精神。最后，教师可以带领学生积极参与社会活动，亲临社会了解生活。例如：在综合运用节约用水的教学过程中，教师带领学生走到社会中了解社会，服务社会，让他们计算自己家中每月的用水量，计算每年的用水量，通过每年的对比培养学生节约用水，节约水资源的思想。

3.发挥高尚师德，提升德育效率

教师是学生学习的活教材，教师是学生成长的示范，因此为了在小学数学教学中更好地进行德育渗透，教师应该严格要求自己，从点点滴滴做起，有效渗透提升个人的师德品质，用自己的为人师表，率先垂范，对学生进行潜移默化的影响。比如，教师用自己踏实、认真的态度对待每一次的授课，从而影响学生认真谨慎的求学态度；教师用自己的耐心、关心对待每一位学生，从而让师生关系更加平等、更加民主，培养学生为人处事的态度，让学生在爱的沐浴中发展成才，学会尊重别人，团结同学，善良健康，积极向上。

用德育滋润人心，用德育呵护祖国的花朵，让每一位学生既感受到数学学习的魅力，又从数学知识中提取道德品质的可贵，理解道德修养的重要性，对学生的人格品质进行全新的塑造，让学生成人成才，获得知识，又提升能力，塑造品质，为祖国的建设和社会的发展提供德育兼备的全能型人才。