范玮

文化适应性原则认为教育不仅仅要顺应儿童的身心发展规律，还应关注社会文化，尤其应关注本民族文化和当地文化。海门乡土文化体现了海门人独有的语言、思维和实践，传载着一代又一代人对美好生活的向往和追求。将海门乡土文化的精华转化为孩子能够直接体验并接受到的某种实际影响，这就是课程内在教育意义的体现。

一、环境创设中乡土文化熏陶

陈鹤琴说过，“怎样的环境，就得到怎样的刺激。”我们在幼儿园的环境创设上力求体现乡土文化教育特色，构建生态化的园所环境，将易于幼儿接受的、主题鲜明的民间艺术图片、剪纸、手工作品及绿色、自然的景物分阶段、分层次地粘贴、悬挂、陈设在室内外墙面、窗廊、楼道中。展现果实累累的辣椒、玉米、花生、棉花等实物点缀的“五谷丰登”图；透着浓浓乡土气息的竹篮、筛子、淘箩、木勺、搓板等实景装扮的“农家小院”；尽显江海风情的多彩渔网、芦苇帆船、贝壳风铃……四个楼道又分别体现着四种不同的风采：“叶的王国”“种子天地”“稻草艺术”“农具博物廊”。在这多彩画卷中，孩子们身临其中，与之亲密对话，充分感受着乡土文化的魅力。

二、生活活动中的乡土文化浸润

一日生活皆课程，将乡土文化融入到幼儿园生活活动中，在各环节中渗透乡土资源的利用。晨间活动时，播放孩子易于理解和接受的乡土童谣和音乐，为孩子提供充足的乡土游戏材料；户外早操中，孩子兴致勃勃地比划戚家拳；餐点环节让孩子品尝家乡特色小吃：脆饼、蛎蚜饼、红印糕、赤豆汤；自由活动时间，幼儿到区域里进行乡土艺术创造活动；午餐环节让孩子品尝家乡美食：羊肉烧芋艿、清蒸黄鱼、腌齑豆瓣汤、鮰鱼羊肉酸汤鱼、青茄糟烧带鱼、香芋黄鸡；午睡前给幼儿讲述民间故事，“曹秀珍”和“杨圣岩”，王奴奴火烧金陵荡、巧裁缝智斗恶粮户、张良放铁鸭子、徐方九治病不用药等；离园活动时，开展猜谜语、唱童谣、说童谣等活动，缓解幼儿情绪，开心离园。孩子们在真实的场景中，时时刻刻地感受着乡土文化的浸润。

三、区域活动中的乡土文化体验

“儿童的智慧源于操作”，寻找“原材料”，根据一物多玩、一物多用原则，然后分组加工、制作，创设游戏区域，引导幼儿自主选择、友好协商、合作搭建，教师注重观察、适当介入、有效指导，让幼儿在趣味操作游戏中反复感知，去体验、去理解、去创造，从而滋生爱家乡的情感。

乡音坊里我们通过影视经典赏析、趣味百家讲坛、亲子传唱演绎等形式，让孩子们在看看、说说、猜猜、演演的游戏中，体验乐趣。百宝屋里孩子们通过收集、整理、分类、记录、变废为宝展示中，领略家乡的美丽富饶，感受独特的江海文化。绣品坊孩子们亲自尝试图案设计、布绷、穿针引线、打结，一道道工艺流程使孩子们细心揣摩、静心操作。游戏吧里拾麦穗、吹羽毛、弹蚕豆、抓痒痒、金锁银锁、蚊子叮手等各类游戏，孩子们的创造力得到了释放，他们不断地向爷爷奶奶、爸爸妈妈取经，共同创编新的玩法、新的花样。

四、主题活动中乡土文化感知

陈鹤琴先生主张整个教学法，“整个教学法就是把儿童所应该学的东西整个地、系统地去教儿童学。”整个教学法正是体现了《纲要》中整体性这一特点。因此，将乡土课程融入到主题活动中，以多种方式丰富完善主题，更能促进孩子的发展。

通过主题活动的开展，幼儿会对某一乡土文化知识有更全面、更深入的了解。

余东古镇是海门留存至今最完整的古镇，已有1300多年的歷史，因其格局形似凤凰，故又名凤城，是国家级历史文化名镇。孩子们通过《海门古镇初探》《凤凰亭游记》《我心中的凤凰亭》《凤凰城有座南城门》《我为南城门设计图纸》《雄伟的南城门》《我是南城门的守护人》等系列活动的开展，从盐仓、盐店等特色盐商建筑中体会中国古代盐民们的奋斗历史，近距离感知石板街、凤凰亭、南城门等，萌发了做古镇守护人的想法。余东是民歌之乡，我们邀请通东号子传承人崔立民老师来园，引领孩子们感受海门人民劳动时的场景和哼唱劳动号子的激情。孩子们还了解到余东人杰地灵，“蛟龙号”总设计师崔维成、神舟九号总设计师崔维兵等都是从这里走出的。孩子们制作古镇乡情展，从一开始的探索，到每一次的绘画，每一次的搭建，再到亲身实地地探索都一一记录下来。

五、家园互动中的乡土文化乐趣

家庭是幼儿接受乡土文化教育的源头，从方言的学习到生产、生活技能的训练，从行为习惯的养成到自我意识的萌发，无一不是家庭教育的结果。我们让家长参与乡土文化教育活动，组建“亲子俱乐部”“幸福助教营”“爱心智囊团”协助教师完成乡土课程开发，共同提升孩子们爱家乡的情感。

如在“家乡美”主题活动中，我们发出了“幸福家庭秀一秀”倡议书，家长们踊跃参与，积极带领孩子收集资料、布置展区，选择道具、编演节目。象征吉祥喜庆的红色灯笼、对联、锣鼓、旗子、辣椒、红色地标“海之门”……真是满室生辉，目不暇接。在《我眼中的海门》家庭自助式助教活动中，我们发动家长带领孩子一起收集海门的特产、海门人民生活习俗等方面的资料，帮助幼儿积累家乡海门的风俗文化等方面的知识和经验；在《勤劳的海门人》参观体验式助教活动中，各行各业的家长们主动接受任务，策划周详的活动。

乡土文化有着自己独立的生命、品格和气息，是孩子精神成长的文化土壤。乡土文化浸润着孩子们生活的每一个细节，孩子在乡土文化中获得生活力量，在乡土文化中体验成长，在乡土文化中感受幸福。