闫东英

摘 要：新课程标准改革进程不断推进，在教育领域掀起了应时进行变革的潮流。英语学科作为初中教育的重要内容之一，在新课程标准改革的过程中，更应该从学科内容上和教学方法上进行变革，从而更好地适应新时代对教育提出的要求。在新的教学大纲中，英语教学不再单纯地进行知识的传授，而更应该关注学生的身心发展情况和个人素养的提升，这一变化也要求初中英语教师在开展教学的过程中，需要做出更多的转变，开展深度学习，提高自身的教学质量，也使学生能够在教学中有更多的收获。而英语写作作为英语学习中的重要部分，更需要教师以深度学习辅助英语写作教学，以提高教学效果，让学生更好地提高自身的写作能力。

关键词：深度学习;初中英语;写作教学;策略探究

一、 引言

英语写作是初中英语教学中的重点与难点。一方面，英语写作在考试中占有更多的分值，并且写作在英语的实际应用中也有着极为重要的作用，这是英语写作的重点体现;另一方面，英语写作能力的提升又不是一朝一夕能够完成的任务，而是需要在日常的教学中不断地进行练习，潜移默化地提高学生的写作综合技能，这也是初中英语教学中的难点。要克服英语教学中的困难，更好地对学生英语写作技巧和能力进行培养，教师就必须要开展英语的深度学习，对英语写作中的一些内容进行整合，引导学生对所学内容进行批判性的学习，并对所学知识的体系进行构建，以更好地实现英语写作的教学。

二、 在英语写作教学中开展深度学习的重要性

深度学习是一个20世纪就被在教育领域广泛应用的理论，在今天的教育领域中依然有着重要的作用。所谓深度学习，主要与那些只看重迅速获取知识的浅层学习相对比，在深度学习中，比知识的获取更重要的是学生对知识的理解。开展深度学习，学习者要更好地运用自己的思维能力，对所学内容进行整合和理解。同时，学习者要发散思维，将知识与现实生活进行联系。深度学习要求学习者把所学的内容与自身的知识体系相融合，以解决生活中的实际问题为目标去开展学习。因此，深度学习对于学习者的学习过程以及个人素养的提高都有着积极的作用，这种作用主要表现在：1. 深度学习能够帮助学生对所学内容进行整合思考。所谓深度学习，与传统的学习方式不同的是，更加注重对知识系统性和整体性的把握。而英语写作练习也是一个复杂的体系，运用深度教学，能够很好地将写作中会涉及的知识重构成一个完整的理论体系，并且把这个体系纳入自身的知识体系中，让学生更好地对所学内容进行掌握。2. 深度学习对学生的思维能力的发展有重要的促进作用。不可否认的是，深度学习作为一种先进的教学方式，在促进学生思维发展等方面始终发挥着积极的作用。由于深度学习要求学生对所学内容进行更深层次的思考，这种不断地思考与探究，就呼唤着学生思维的新发展。在深度学习中，学生需要对接触到的知识进行批判性的吸取和学习，这种批判思考是当下社会对学生提出的新要求，只有掌握了批判性思考的能力，才能更好地适应社会的新发展，为国家现代化建设贡献自身的力量。

三、 在英语写作教学中开展深度学习的策略

（一）制定深度学习目标，促进高级思维能力的发展

教师开展教学活动，首先需要为学生制订一个科学合理的学习目标，尤其是在深度学习的过程中，有一个与之相匹配的学习目标的指引，将会对学生的学习过程起到极大的帮助作用，让学生在自主探索学习中少走弯路，保障学生学习方向的正确性。在深度学习的目标中，教师应该体现英语写作教学的特色，同时要考虑学生的学习实际情况，以保证对学生的实际学习过程会起到合理的促进作用。所谓深度学习，其主要的判断标准就是，学习的过程是否对学生的高级思维能力进行了提高。这与当下部分教师片面注重提高学生学习成绩的做法相反，深层教学要求教师从学生的实际出发，而非从考纲内容出发，在学习目标的制订中，更应该考虑的是学生“需要学什么”，而非“应该学什么”的问题。

以八年级英语上册第四单元“My Neighbourhood”这一章节内容的教学为例，这一单元的话题是“我的街区”，教师可以在学习目标中设定学生的随笔练习的题目，比如“欢迎来到我的社区”之类的题目，让学生发散自己的思维开展写作练习。同时，在学习计划中，教师要引导学生在写作之前进行写作大纲的罗列。这一单元的写作练习主要以第一人称的叙述为主，着重介绍“我”所在街区的情况。在介绍的过程中，教师也需要在学习目标中，引导学生掌握科学合理的写作技巧。比如，行文的过程中，需要按照总分总的格式，第一段对街区的情况进行总体的概括，第二段开始，分别叙述这一街区中那些名胜古迹和名人事迹。第三段要对上面描述的内容进行总括，并且发表自己的愿景，对文章的主题進行升华。同时，在英语写作中，教师也需要引导学生进行时态的区别。在平时的写作练习中，学生对时态的把握往往会直接影响到写作的最终质量，因此，教师在学习计划中，也需要引导学生思考应该在这样一篇文章中使用什么样的时态，并且分析其中的原因。在这种思考中，学生能够对一般现在时的用法有更加深刻的了解，同时有助于学生写作技能的提高。

（二）设计深度学习活动，引导学生在情境中积极体验

教师在长期的教学实践中往往会发现，在初中阶段教学效果较好的方式依然是活动类教学。由于活动教学的方式有更多的趣味性，也能给学生更多的课堂参与感，所以在初中阶段运用一些学习活动来辅助课堂教学，对学生的深度学习过程能够起到促进作用。当然，教师在进行学习活动的设计时，也不能够随意发挥自己的想象，需要以单元学习的目标和内容为依据，同时不能够忽视学生自身的经验和学习情况，综合考虑各方因素，来设计一个符合学生现阶段学情的科学合理的学习活动。当然，在这一过程中，有一个效果比较好的活动构建方式，那就是“情境”构建。在每一个学科中，几乎都会用到情境教学法，这种情境的构建能够为学生的课堂学习创造一个良好的环境，让学生在进行深度学习的时候，能够更加得心应手。