马昭红

摘 要：近几年，中国对教育领域的重视程度不断增加，提出了基于新一轮基础教育课程改革标准之下的核心素养理念。在此背景下，初中英语教学的理念与教学也随之进行革新，英语教师在教学的进程中，不仅要重视学生的英语学习成绩，更要加大口语教学的力度，从而实现学生在获得理论知识的同时，还能掌握实际应用能力。初中阶段是人生发展成长的关键阶段，学生在这一时期能否获得优良的思维能力、文化品质，对未来的成长具有重要的影响。因此，初中英语教师应该在实际教学进程中秉持新课改的理念，重视学生的英语思维培育与英语素养的形成，培养出全面发展进步的人才。

关键词：核心素养;初中英语;口语教学

一、 引言

初中阶段的学生心智还未完全成熟，其理解能力与学习能力也都较为欠缺，在进行英语学习的过程中，很可能因为复杂多变的单词和语法而感觉力不从心。因此，教师应该着重提升学生的英语学科素养，帮助学生形成英语思维，应用多元化的教学方式将核心素养与口语教学有机结合，在提升学生英语成绩的同时，促进学生的全面发展。但是，在实际教学中，部分英语教师在口语教学中依旧存在一些问题，导致学生无法有效形成英语思维，也降低了英语课堂的效率。基于此，下文将对口语教学现状进行说明，并对以核心素养为基础的初中英语口语教学有效措施进行分析，旨在为初中英语教师提出些许教学建议。

二、 基于核心素养的口语教学重要意义

（一）提高学生学习的热情

初中英语的单词数量较多，并且需要学生掌握的英语语法较为复杂，对于学习能力与理解能力还不完全成熟的初中学生来说，具有一定的困难。并且，大部分初中英语教师的教学方式较为传统，英语课堂氛围比较枯燥沉闷，这就使得初中学生对英语的学习只是抱着一种敷衍了事的想法，为了应付家长、应付考试，学生学习积极性不强，其英语口语表达能力也就无法得到有效的提高。但是，如若初中英语教师在教学进程中，将核心素养为教学活动开展的基础，在进行口语教学中注重学生的英语思维培养，学生就能吸收掌握复杂的英语知识，进而提升英语课堂的效率。学生也会在英语学习中养成优良的学习习惯，增加学习热情。

（二）增加學习自信心

英语作为一门日常交流沟通所用的语言，这一学科在本质上是为了人们的生活实际而进行服务的。也就是需要进行表达的。而英语口语的表达基础就是学生的学习自信心。初中阶段的学生正处于青春期，其自尊心极强，部分学生因为英语学习能力较差，使得其在英语学习进程中存在一定的自卑心理，而不敢进行口语的表述，从而限制了学生英语口语能力的提高。但是，教师在英语口语教学中以核心素养为基础，可以确保教师的教学方式具有新颖创新性，并最大限度地满足学生的学习需要。学生的学习能力有了大幅提高，英语学习成绩自然也会得到提升，学生也就会在英语学习中变得更加自信。

三、 英语口语教学现状

由于初中英语口语教学受到多方因素的影响，在现阶段依然面临许多问题，基于此，应尽快做出改善。

（一）认识不全面

在初中英语的学习过程中，不论是教师或者学生，都没有充分全面地意识到在英语学习中口语学习的重要性。英语这一学科本就是初中基础课程中的重要科目之一，同时，英语也是一门服务于人们生活实际，以语言为主的学科。与实际生活的关系较大，这也就需要学生经过学习从而将所学到的知识应用到实际生活中。现阶段，初中的英语教师还没有完全意识到口语的重要性，学生也没有将自己掌握的英语知识运用到实际生活中。并且，英语教师在教学中忽略了学生之间能力与学习的差异性，应用统一教学、统一考核的方式，没有针对学生的特性开展教学。学生也为了应付课堂、应付教师，而将大量的时间与大量的精力消耗在理论知识学习中，忽略了与生活实际相关联的英语口语。这就导致学生所学习的知识与实际脱节，学生的英语思维无法形成，英语口语教学没有发挥应有的作用。

（二）理念落后

在新一轮基础教育课程改革的标准之下，初中英语教学的理念也逐渐发生变化，由过去的应试教育理念逐渐转变为如今的英语学科素养培育提升。但是，部分教师却没有完全将教学理念进行转变，依旧在实际教学中应用过去的教学思维，保留传统教学思想。没有将学生的实际情况与对知识的接受能力作为教学活动开展的基础，带有应试教学的残留。英语教师没有关心学生是否全面深刻地掌握英语知识的内在，只是关心学生的学习成绩是否提升。在这样的教学理念下，学生的学习创造力与英语学科素养无法得到有效的提升。部分英语教师没有认识到核心素养的培养目标，对学生的学习习惯是否良好也不甚在意。英语教师在教学中没有顺应时代的发展进程，也不注重新科技与互联网的应用。英语课堂整体气氛乏味沉闷，英语教学无法发挥出有效性。

四、 教学策略

（一）丰富教学内容

时代的快速发展变革，使得过去的机械式教学法已经不能符合现阶段社会对人才的需求。在英语口语教学中，教师要将学生的实际情况与学习能力为基础，丰富英语教学的内容，并利用多种教学手段提升学生的学习兴趣。将培育具备核心素养理念的学生作为教学活动的出发点，实现学生将所学知识与生活实际紧密相连。但是，初中阶段的学生不具有完善的英语口语学习环境，学生与教师仅仅将口语学习当作一个固定的任务，没有认识到英语口语在学习之外的重要意义，学生也缺少相对应的主动性与自主能动性。因此，为了进一步提升学生的英语学科素养，提升学生英语学习积极性，教师可以丰富自身的教学方式，针对学生的个人兴趣与个人爱好展开深入的调查，实现学生在英语学习的进程中，将个人兴趣为入手点进行学习活动。同时，教师在英语课堂中还要适当应用多媒体与互联网技术，通过科技手段导入课程。例如，在学习“If you go to the party，you'll have a great time！”这一课程时，教师就可以先通过信息科技，多媒体技术，将聚会的图片或者视频，通过多媒体向学生播放，并让学生在观看完视频或者图片以后，展开激烈的讨论。教师也可以向学生提出问题，如：你在聚会中想要做些什么？等，通过这些手段，激发出学生的学习热情。教师就可以趁此机会进行课程的深入，并开展教学，同时，教师还可以点名让学生在讲台上用英语表述自己的想法。这样一来，学生的英语口语能力就能得到显著的提高，学生的英语思维也会得以提升。