新形势下的计算机应用技术创新实践研究

2021-04-22于文杰

数字技术与应用 2021年2期

于文杰

(青岛市退役军人服务中心,山东青岛 266000)

伴随着人类生产生活的变革,人们越来越依赖于计算机技术,计算机技术的出现和应用使得人们可以充分享受网络时代所带来了便捷,在网络环境下共享和获取信息。虽然在多年的发展中,计算机技术取得了丰硕的发展成果,但随着计算机技术应用范围的逐步扩大,相关领域也对计算机技术提出了新的发展要求和标准,新形势下的计算机应用技术创新成为了行业研究的热点议题。专业人员在计算机技术的创新中,要根据市场需求,全面做好技术更新与改进。

1 我国计算机应用技术发展现状

1.1 硬件发展速度打破摩尔定律

从上世纪九十年代开始,我国计算机技术的发展速度就明显加快,在近年来更是取得了丰硕的发展成果,社会生产生活的方方面面,越来越离不开计算机应用技术。Intel是世界范围内著名的计算机处理器公司,其创始人在长期的发展中,得出了这一市场规律:在价格不变的条件下,集成电路上可容纳的元器件数目,在一定的周期范围内,其数量显著增加,性能大大提升,这一规律就是计算机行业发展中的摩尔定律,这一定律明确表明了计算机硬件技术在技术日渐进步的过程中,发展速度大大提升[1]。从我国计算机应用技术的发展现状来看,从2010年开始,芯片技术呈现出蓬勃发展的态势,到了2013年,国家确定了半导体技术路线图,在此条件下,芯片技术的发展趋势逐步放缓,进入了一定的发展瓶颈期。因此,虽然在不断的发展过程中,计算机应用技术的发展成效显著,但硬件发展方面还尚存在很多的限制。

1.2 “互联网+”技术阔步前进

在信息技术、计算机技术、通信技术等日渐发展的今天,我国逐步迈入了互联网时代,这一时代背景下,计算机应用技术更趋于实用性,满足了行业发展的需求,尤其是“互联网+”模式的出现,使得各行各业都打破了其传统的发展态势,在行业创新发展的过程中,计算机应用技术所发挥的作用是无法取代的[2]。“互联网+”模式在国内的兴起和广泛推广,使得国内经济打破了固有的发展格局,为市场创造了更大的经济和社会效益,通过计算机应用技术与其他技术的有效结合,为行业发展开拓了更为广阔的市场。“互联网+”模式下,大数据、云计算、物联网等是核心技术,通过不同技术之间的协调与配合,构建了更为适用的互联网生态圈,打造了新的经济发展形态。

1.3 操作系统以及软件技术开始多元化发展

计算机应用技术中,操作系统和软件技术是其中的重要内容,对于计算机应用技术的功能和应用价值非常重要,通过科学的操作系统设计,可以使得人们在利用计算机应用技术时,有着良好的计算机操作服务体验。当前的技术发展条件下,除了传统PC操作系统有着广泛的应用外,其他的计算机操作系统也日渐增多,这些不同类型的操作系统各自有着其独特的安全性和流畅性,比如,智能手机操作系统、远程监控操作系统。技术快速发展的今天,随着专业研究人员对嵌入式系统的日渐重视,物联网技术在越来越多的领域得到了推广和应用,Linux等各种操作系统已然呈现出多元化的发展趋势,这一发展趋势给各类软件的更新和升级提供了技术支持。

2 计算机应用技术的创新实践

正是由于操作系统和软件技术的多元化、智能化发展趋势,使得在计算机应用技术的不断发展过程中,要加强技术创新,使得参与到计算机应用技术的相关人员,要具备极高的专业素质和能力,能够符合行业标准。

2.1 高校计算机创新实践

各大高校是计算机应用技术创新实践的主体,为推进创新和事件的变革,各个高校在计算机专业领域的教学中,要结合行业对人才的需求,加强人才培养力度。现阶段的发展过程中,各大高校已然认识到了计算机应用技术创新发展的重要作用,无论是在课程教学模式,还是教学内容等方面,都积极开展了一系列的计算机应用技术创新,再加上各种实践活动的开展,加强了校企合作,为企业培养了专业的计算机应用技术方面的人才,使得学生都能够紧跟新形势下的发展要求,具备互联网思维,掌握更多关于计算机技术方面的理论知识和实践经验[3]。

图1 计算机应用技术教学系统设计Fig.1 Computer application technology teaching system design

首先,各大高校要从自身的计算机应用专业出发,加强专业建设力度。在计算机应用技术专业教学中,专业教师要根据当前计算机应用行业的人才需求,来选择与行业发展趋势相适应和符合的教材,保障计算机应用教材的合理性,避免劣质教材的使用。无论是哪个高校,在计算机应用人才的培养方面,都要加强教材建设,根据最终所选定的教材,来制定对应的教学目标和教学计划,配备高素质师资力量,提高整体的教学成效。教师在计算机应用教学的过程中,要彻底突破传统的教学模式限制,积极引入多元化的教学模式,并形成多层次的评价制度,在教学的同时加强对学生学习的评价,提高其教学成效[4]。其次,因为计算机应用学科的特殊性,其在教学中不仅要注重专业理论知识的教学,更要注重实践能力的教学。各个学校在开展计算机应用技术创新中,要积极改变教学设计体系,提高整体的教学质量,比如,某高校的计算机应用教学系统设计如图1所示。教师在教学方法的选定上,应充分考虑学生的知识掌握程度和能力、学习层次,计算机应用技术教学中涉及的教学内容繁多,为保障良好的教学成果,教师需根据教学内容来进行课程分解,将不同的模块交由不同的教师来实施分解,采用多样化的教学方式提高学生的学习积极性,保障教学质量。比如,案例教学法、项目教学法、探究式教学、情境教学法等都是可以选择的教学方式,经由不同教学方式与考核评价的结合,大大提升学生的学习热情,使得学生能够在计算机应用专业教学中逐步形成创新思维。

2.2 企业计算机应用技术的创新

现阶段的企业发展中,从事计算机应用技术的企业越来越多,不同企业的发展水平、模式等都存在着巨大的差异,正是这些差异性因素,使得计算机应用程序、技术开发方面也有着各自的特殊性。因此,新形势下的计算机应用技术创新和实践中,企业同样是创新的主体,为提升创新实践能力和水平,各个企业在不断的发展过程中,要充分了解自身的发展趋势、优势和劣势,不断就自身发展与行业发展相对比,确定最佳的创新实践方向。当前的计算机应用技术创新中,计算机安全、通信引起了人们的关注,“互联网+”同样是未来创新发展中需着力考虑的方向。互联网时代到来以后,大数据技术作为一种新型的技术,其技术优势日渐凸显,计算机技术与软件技术的结合背景下,通过大数据技术的融合,完全实现了各个领域海量数据的存储、收集、分析和处理,大数据技术保障了数据分析的效率,在极短的时间内就可以获得有价值的数据分析结果,用于指导和辅助决策[5]。

2.3 提高对职业技术的认证标准

从整个行业发展来看,为提升计算机应用技术的创新实践实效,行业有关部门要严格根据行业内的人才需求和培养现状,逐步提高对职业技术的认证标准,通过严格认证来提高计算机应用技术相关领域的从业人员水平。计算机应用技术不断发展的过程中,各种技术已然被应用于各个方面,很多企业主体等都认识到了计算机应用技术的重要作用。在行业内部,通过职业技能等级证书的检验,可以直观通过该证书来检验计算机应用技术方面的人才职业素质和水平,对提高整个行业内的从业标准非常重要。现阶段,在我国的部分地区,已经逐步出台和启动了“1+X”证书制度试点工作,其中,“1”指的是学历证书,而“X”代表的是职业技能等级证书,通过这一工作的落实,有效推进了计算机应用技术方面的创新。

无论是高校还是企业,在计算机应用技术创新实践的过程中,都要不断根据行业内的职业技能等级标准、教学标准,推进“1”和“X”的良好衔接,提升计算机应用技术的发展水平。相关主体在计算机应用技术创新发展的过程中,要组建专业化的团队,定期对该团队内的人员开展技能培训和教育,通过定期的培训来提高团队内各个人员的专业素质和技能水平,根据团队内相关人员的技能掌握情况,开展有针对性的培训。在条件允许的情况下,主体机构要安排计算机应用技术人才参与项目实践,通过项目实训来提高这些人才的专业技术应用能力,不断在实训的过程中发现自身的不足,提高自身的专业能力。

2.4 加强新型技术的探索

计算机应用技术在不断的发展中,逐步在各个领域得到了广泛的应用,在企业的生产经营管理中,物联网技术、云计算技术和大数据技术等成为了关键性的技术,通过这些技术在各个领域的应用,在我国经济社会领域构造了全新的网络生态化系统。比如,在工业领域,工业企业可以通过智能化技术的应用,来实现对生产系统运行全过程的监督和控制,甚至一些智能化设备的应用,改变了传统的人力作业模式,不仅提升了整体的生产效率,更是实现了成本控制,减少了生产方面的质量问题;在手机研发领域,专业的研发人员完全可以根据市场上的需求来开发智能机型,通过适当的软件优化和功能完善,为人们提供更为优质的服务,获得良好的用户体验;在医疗领域,人工智能技术下完全实现了对医疗影像数据的即时处理和分析,有效克服了传统疾病诊断的限制,缩短了疾病诊断和判断的时间,为治疗方案的制定提供了保障。