朱群如

摘 要：数学是小学学科中十分重要的一部分，因为它关系着学生的逻辑思维能力。促进数学教学的进步和提高数学课堂的质量，对小学生思维能力的发展与个人的成长有着重要的意义。正确、迅速的计算能力是小学数学的重点，不但影响着学生进一步的学习，还影响着课堂的效率，所以作为教师，应该注重计算教学，让课堂效率更上一层楼。

关键词：计算教学;课堂效率;教育;能力

随着教育的改革，教师越来越重视课堂的效率以及对学生能力的培养。对于小学生来说，拥有高效课堂的关键是有良好的数学思维能力，而良好的数学思维能力要求学生有良好的数学计算能力，所以做好计算教学，对提高课堂效率以及学生学习知识有重要的作用。传统的数学教学过程过于强调题海战术，忽略了对学生们数学思维的引导，学生们只有在习题练习、习题计算中形成自己的数学思维，才能有利于他们的学习，有利于课堂效率。传统的小学数学教育在计算教学上存在一定的认知偏差，本文即是对小学数学教师如何做好计算教学，从而提高课堂效率展开分析讨论。下文进行详细论述。

一、当前小学数学教学现状

虽然小学数学一直都在不断发展，但是同时也存在一些问题。当前小学数学的发展形式较为固化，多年来都是依靠着传统的模式和路线在走，老师们十分依赖经验教学。经验教学的弊端就在于不能对学生群体的特性展开教学，同时也忽略了学生们在学习过程中的主观能动性。学生们一直在被动地获得知识，尤其对于小学生来说，这样的教学模式会扼杀他们的创造力，导致他们感受不到学习的乐趣，容易对课程产生厌烦心理，最终大大降低了课堂效率。

二、计算教学对提高课堂效率的重要性和必要性

计算教学和课堂效率是相辅相成的，计算教学是教学的重要部分，同时也是重要的教学手段之一。教师们可以开展多样的计算教学内容，吸引学生注意力，增强学生的数学思维和数学能力，从而提高课堂效率，而高效的课堂效率也会为学生营造一个良好的学习环境。对于小学生来说，学好数学的基础是有良好的计算能力，所以数学计算对于学生的数学水平是有影响的。学生提高计算水平的过程也不是一蹴而就的，需要经过长期的练习和教师的引导，这是一个潜移默化的过程。计算教学是课堂的重要组成部分，它与课堂效率息息相关。

三、在教学过程做好计算教学的措施

（一）辅助工具设计趣味计算

小学生是一个特殊的群体，有着自身群体的局限性，他们的逻辑思维能力和认知能力都还处于培养阶段。尤其是对于低年级的学生，想要做好计算教学的任务，需要结合学生群体特点来展开。孩子的天性就是玩，如果能在学习的过程中感受到玩的快乐，那么他们很容易就会对此产生兴趣和集中注意力。教师要找到本班学生的兴趣点，细致分析该群体的特点以及在学习的过程中产生积极情绪的原因，这样才能更好地进行创新型教学。再好的教学方式，离开了学生群体的特点都是空谈，最好的教学模式是适合学生的教学模式。教师利用辅助工具来设计趣味计算就是一个很好的教学方式，一方面可以吸引學生的注意力，让学生对计算产生兴趣，另一方面学生可以“边玩边学习”。多媒体是非常好的教学辅助工具， 因为联通了互联网，许多多姿多彩的教学内容都可以通过多媒体的形式展现在学生面前，学生可以得到听觉、视觉等多种感官的刺激。可以用这类辅助工具来设计趣味计算，譬如可以用动画的形式为学生的计算营造一些教学情景，让学生一边看动画片一边进行闯关计算。例如，苏教版二年级下册第一课就是有余数的除法，考验的就是学生们的除法的计算能力。在设计趣味计算的时候，可以设计许多情景，如可爱的小兔子分胡萝卜等，将文字、单一维度的题目具体形象化，这样的趣味计算不但有利于发展学生的计算能力，还有利于学生在课堂中集中注意力，提高课堂的教学效率。

（二）利用计算培养学生的数学思维能力

学生学习数学的过程是先学习后练习，还有第三个部分就是反思感悟。即使是题海战术，也是让学生们在练习的过程中培养出一定的数学思维。所以对学习、练习的反思思考，对学生的能力以及课堂效率的提高都有非常重要的作用。小学生的逻辑能力和分析能力有限，教师们想要营造高效率的课堂，就要在课堂中借以教学形式对学生的探索性学习施以引导。计算是重要的教学内容和教学方式，学生们在学习的过程中往往将计算看作是独立的部分，但是其实并不是这样的，在计算与计算之间存在许多奥妙，教师应该引导学生发现这些奥妙，并且在这个过程中培养他们的数学思维能力。

虽然数学题或者计算题是永无止境的，但是学生的计算意识、数学思维能力是有迹可循的。教师在课堂中，要让学生在计算的过程中注重探索，并且养成反思和举例的好习惯。数学是一门与生活息息相关的课程，我们生活中处处都是数学。在课堂中进行计算教学的同时，可以让学生们学习完之后对日常事例进行举例。学生们进行举例的前提是对知识点的掌握，举例的过程其实是增加他们自己对计算知识的了解，增加他们学习的主观能动性。学生们可以通过举例参与到课堂中，大大提高数学教学的课堂效率。课堂效率高与低的主要指标在于学生们吸收所学知识点的程度。计算数学是需要每一个学生都要进行实践的，如果学生光听不练，那就犹如纸上谈兵，教师需要做的就是让学生不仅仅进行练习，还要对练习进行思考，让他们将数学计算和日常生活联系起来。

（三）观察学生数学计算细节

学生中有很多这样的情况，在掌握了基础的计算之后，就对数学计算采取漠视的态度，导致在之后的课堂中很难集中注意力认真听讲。其实造成这样的问题，一方面是学生们没有认识到计算的重要性，另一方面是对自我计算水平认知存在偏差。在教学时，教师们要善于观察学生的表现，有些学生过于自信，所以在计算练习中容易出现各种各样的问题，这并不是他们学习能力差，而是他们缺乏对问题的重视度。所以教师在计算教学展开的同时，要多观察学生们计算的细节，记录他们常出现的问题，并且根据这些常出现的问题来设计、布置更多的练习。这样的教学是有针对性的，并且在课堂中，教师也要将相关问题指出来，然后让学生们继续练习。这样无论是上述提到的学生还是其他的学生，都能被教师提醒到，在接下来的练习课程中也会多增加注意力。

综上所述，本文探讨了如何做好计算教学来提高课堂效率，分析了当前小学数学教学的现状以及计算教学对课堂效率的重要性，最后提出相关的措施做法。在这个过程中，我们发现想要解决相关的问题，首先要对它有一定的认知，然后发现问题、解决问题。小学计算教学对学生的学科学习以及个人成长来说十分重要，教师一定要对其有正确的认知，然后针对学生群体的特性来展开教学。注重课堂效率也就意味着注重学生吸收知识的程度，这种以学生为本的教育应该被推广。总而言之，做好计算教学，提高课堂效率，道阻且长，教师们任重而道远，只有这样，我们才能为学生带来更好的数学教育。

参考文献

[1]乌兰才其格.提升小学数学教学质量的几点策略[J].青海教育，2020（06）：44.

[2]刘晓曦.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究，2018（12）：31-32.