文 张 萍

随着我国幼教改革的深入发展与“三品教育”的全面落实，家园合作在新时代被赋予了更多的意义。我园地处里下河地区的鱼米之乡，有着丰富的物产资源，怎样将这些资源引进幼儿园，与幼儿园的教育相互融合、相互渗透并助力幼儿成长呢？我们充分挖掘家长资源、周边资源及社区资源，并将这些资源加以整合和开发，以适宜幼儿的方式开展活动。最终，我园将家园联动的重点放在引领观念、融入活动、助力体验上，在家园的双向互动中营造和谐的教育氛围。

一、引领家长参与幼儿园活动，奠定家园联动基础

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了提升家园共育的水平，增进家园的教育智慧，我们以开展各种活动为契机，进行一种新的家园合作尝试，为家园联动引入“活水”，引领家长逐渐形成科学的育儿观并逐渐将其融入幼儿园活动。

（一）体验式家长会，让家长变被动为主动

体验式家长会摒弃以往的常规家长会模式，变“被动倾听”为“主动体验”，使家长通过教师丰富的讲解了解幼儿的发展情况，在体验、交流中学习科学的育儿知识。富有创意的体验式家长会，架起了家园沟通的桥梁，密切了家园关系，增加了家园的有效互动，也得到了家长们的高度认可。

（二）安排各种体验活动

大班幼儿即将毕业时，我们邀请大班幼儿和家长参加“幼小衔接”活动，一起走进小学，一起参加升旗仪式，并邀请经验丰富的小学教师向家长和幼儿做“幼小衔接”的相关介绍；为做好幼儿各种社会活动的资料收集工作，每个班级都召开了专项会议，向每位家长详细介绍了资料的收集内容与收集形式。

二、引领家长融入教育活动，提升家园联动的质量

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“要协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展。”幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。我们通过走进社区、利用家长资源等多种方式，开展丰富多彩、形式多样的活动，向家长宣传幼儿园的课程与教育理念。只有家园合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1＞2 的强大合力。

（一）家长参与幼儿园活动，提升活动价值

我们根据幼儿主题探究活动的需求，让家长走进幼儿园参与活动，与幼儿一同感受、体验与成长。例如，在“端午节包粽子”教育活动中，我们邀请幼儿家长作为客座教师，耐心、细致地指导幼儿学习怎样选粽叶、包粽子。活动最后，全体幼儿通过自己的努力，成功地制作出各种造型的粽子，体验到参与劳动的快乐，获得了极大的成就感。活动的开展加强了家园互助、互学的浓厚氛围。此外，家长还参与了“美食节”、庆“六一”、毕业典礼等活动，极大地拓宽了幼儿的视野，丰富了课程实施的途径，发挥了家长资源的优势。

（二）家长助力幼儿园实践活动，延展课程内容

1.三月，举办多种春日活动

春暖花开的季节，我们通过各种方式展开活动，如问卷调查、制作手抄报等，让幼儿徜徉于春光里，寄情于自然中。其中，最有趣的要数“美食节”活动了。活动得到了家长的大力支持与配合，各班家长都为自己的班级出谋划策，设计展板，准备美食……活动当天，家长做志愿者，帮忙分发食物，全园上下，其乐融融。活动结束后，家长帮忙整理活动现场，我们通过调查了解了家长对本次活动的意见和建议，并且倾听了家长的心声，为我们以后更好地开展工作奠定了良好的基础。

我们还通过家园小报拉近家园距离，通过每月一期的小报，向家长反映幼儿在园的活动情况等，很多家长表示家园小报非常实用。家长的肯定就是我们工作的动力。

2.四月，合理利用乡土资源

四月份，幼儿园各班都组织了丰富多彩的活动，有园内活动、社区活动，还有亲子活动。四月，小麦抽芽，桃花盛开，我们组织幼儿和家长走进麦田、桃园，体验大自然的美丽风光；我们还走进农户，去看看春天里的小动物，很多家长表示自己虽然生活在农村，但平时并没有留心观察身边常见的事物，和幼儿们一起走进田野和农庄，感觉很不一样。

结合认识麦苗的活动，我们带领幼儿还走进了面坊，了解小麦的加工过程。在参观的过程中，工作人员与幼儿们一起互动，通过这种实践活动，幼儿们不仅体验到活动的乐趣，更获得了知识和经验。

春回大地，绿意浓浓。四月上旬，大班年级组开展了春季野菜正当“食”的社会实践活动。家长和幼儿携带工具和竹篓，来到陈琳公园，开启了一场奇特有趣的亲子活动。幼儿们在教师的带领下，先做亲子体操热身，随后的亲子游戏更是拉近了亲子之间的距离。最有意思的当属亲子挖野菜活动，在教师和家长的带领下，幼儿们挖到了很多野菜，期间有一位爷爷给幼儿们讲述了他小时候的艰苦故事，让幼儿们更加懂得了爱惜粮食与学会感恩。我们还将幼儿们挖的野菜送进食堂，中午，幼儿们品尝着自己挖的野菜，特别开心和自豪。

我们将乡土资源搬进幼儿的社会实践活动中，活动得到了家长的支持与肯定。在活动中，家长不是旁观者，而是活动的实践者、亲历者与助力者，他们和我们一起实现活动的目标，和幼儿一起融入我们的活动，使得家园互动变得更加和谐融洽。

3.五月，中环保，学礼仪

五月，又是一个美好的季节，为了增强幼儿的环保意识，倡导低碳环保的生活理念，养成节约资源的良好习惯，同时也让家长和幼儿体验共同创作、表演的乐趣，我们开展了全园的亲子活动——“童心飞扬 亲子环保时装秀”活动。小班的泡泡系列服装、中班的桌布系列服装、大班的纸盒系列服装的奇特造型、匠心创意让我们感受到家长的用心。活动当天，每位家长都盛装出场，走出了优雅，也走出了自信。

五月，我们各年级组还开展了“玫瑰之旅”亲子活动。小、中班年级组开展了低碳骑行、放风筝、美味烧烤等活动；大班年级组开展了玫瑰园“学礼仪”、亲子写生等活动。活动中，幼儿们在相聚、陪伴、快乐、体验中开阔了眼界，增长了见识，锻炼了意志，增进了亲情，懂得了礼仪和感恩，争做文明礼仪好孩子。同时，家长与教师的密切合作也拉近了彼此间的距离，进一步融洽了家园关系，全面体现了家园共育的实效。

4.六月，穿荷衣，迎毕业

六月的射阳湖，美出了清新，美出了芬芳。碧波荡漾的荷塘，接天莲叶的荷叶，亭亭玉立的荷花，成为我们和家长联系的纽带，在荷香满湖的六月，我们开展了以下活动。

（1）亲子活动：荷娃荷衣

采撷荷叶，家长们奇思妙想，别出心裁。一片片荷叶在家长的手中尽情变化，一会儿工夫，一件件别致的衣服，一顶顶可爱的帽子就呈现出来。幼儿们穿着荷衣，戴着荷帽，展开了一场别开生面的走秀活动。

（2）大班幼小衔接活动

六月的毕业季，我们除了组织家长和幼儿一起参观小学以外，还召开了幼小衔接家长会，帮助家长了解幼小衔接的相关事宜。在幼儿活动方面，开学初，我们就逐渐渗透幼小衔接的相关活动，如对幼儿学习习惯的养成、座位的安排、幼儿前书写能力培养等方面进行了调整。还通过调查表了解幼儿对小学的好奇之处，组织幼儿画一画理想中的小学。从家长和幼儿两方面入手进行幼小衔接工作，为幼儿顺利踏进小学做好充分准备。

三、开拓家园合作新方向，走进家园共育新时代

为创新家园联动的活动内容，我们采取融入、参与、助力的方法，在互动中向家长渗透科学的教育理念，更新家长的教育观念，使家园携手，共同促进幼儿的健康和谐发展。在家园联动的过程中，我们感动于家长的点滴改变，也非常感谢家长的支持与奉献。在今后的工作中，我们将继续积极与家长建立有效的连接，不断搭建家园联动的平台，让家园联动更近，更紧！