宋春草　廖婧　刘芳　唐梅　彭言劼

[摘 要] 以乐山师范学院生物科学专业384名学生为调查对象开展了专业认同感调查，调查结果表明，生物科学专业大学生的专业认同感不是很高，而且高年级学生对所学专业的认同感低于低年级。针对问题的成因进行分析，进而提出增强生物科学专业大学生专业认同感的有效措施，以利于帮助大学生增强专业兴趣，明确学习目标，提高学习效率。

[关键词] 生物科学专业;大学生;专业认同感;调查分析

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 03-0078-03

大学生学习的主动性是由“愿意学什么”而不是“应该学什么”所主导，这就决定了大学生专业认同对其专业学习的积极性和学习效率有着重要的影响。21世纪，生命科学专业的人才培养关系着生命科学学科以及整个生物科学行业的发展[1]。因此，笔者设计了相关的调查问卷，以探查高校生物科学专业大学生的专业认同状况，分析导致问题产生的原因，从而探讨提高生物科学专业大学生专业认同感的有效途径。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

2019年4月笔者进行了有关高校生命科学专业大学生专业认同状况的调查，调查对象是乐山师范学院生物科学专业大学一年级到大学四年级的大学生。

（二）调查方法

本调查采用的是问卷调查法，调查前，预发放60份问卷，对问卷单选部分进行信效度检验。调查共发放问卷390份，回收384份，最后对回收的384份数据进行整理分析。调查问卷是在参考相关专业调查问卷并征询专家意见的基础上设计的，问卷要求学生以不记名方式独立作答，调查问卷数据采用Excel软件进行统计分析。

二、调查结果与分析

（一）问卷信度和效度

经同质性信度检验，问卷Cronbachsα系数为0.846，表明调查的内容一致性好。经效度检验，其KMO值为0.811，Bartlett球形检验F=0.000，表面问卷结构效度较好，后续分析有效。

（二）生物科学专业学生的基本信息

通过调查，生物科学专业学生的基本信息情况统计如下，见表1.

表1可以看出，从大四到大一，生命科学专业学生人数逐渐增多，虽然大二到大一，人数稍有下降，但下降幅度不大。男女比例差异明顯，女生比例明显高于男生，这是由我校的现实情况所决定的。因我校是师范类院校，且生物科学专业在我校属于师范类专业，故造成以上差异属正常现象。由于男女师范生之间的培养模式无明显差异，所以男女比例差异只是被调查者一个基本信息情况。

（三）生物科学专业学生对专业的满意度

对“你对所学的生物科学专业满意吗”这个问题的回答，调查结果显示，有27.3%的学生表示“非常满意”，60.4%的学生表示对专业的满意度为“一般”，8.9%的学生表示“不满意”（详见表2）。通过对四个年级学生对专业喜欢程度的数据分析，发现大一学生对专业的喜欢程度存在明显的分化，随着年级增高，学生对专业的满意程度多数为呈现为“一般”。对“如果可以重新选择，你会坚持选择生物科学专业吗”这个问题的回答，只有50.3%的学生表示“一定会”（详见表2）。关于“是什么原因让你选择生物科学专业的”这个问题，高达68.7%的学生是出于理想驱使和家人推荐而选择修读生物科学专业，有11.2%的学生是因为自身高考分数限制无奈被调剂进入生物科学专业学习的（详见表2），另有20.2%的学生是由于受社会舆论影响或者对专业信息的缺乏等其他因素而进入生物科学专业学习的。数据分析显示，各年级因被调剂专业而进入生物科学专业学习的学生比例不高，其中大二被调剂专业的学生比例最高，为25.6%，大二学生人数也是四个年级里最多的，可能就是因为调剂进来的学生比较多。

（四）生物科学专业学生的就业意向

关于“你认为生物科学专业的就业率怎么样”这个问题，36.2%的学生认为“非常高”，46.6%的学生认为就业前景“一般”，仅有9.6%的学生认为就业前景“一片光明”（详见表3）。其中，大一学生对就业前景的预期高于高年级学生，仅有17.2%的学生认为“很难”。对“你希望将来获得的工作是专业对口的吗”这个问题的回答，60.7%的学生表示一定会从事与生物科学有关的工作，16.9%的学生表示对口最好，不做强制条件，另有22.4%的学生表示不重要，有工作就好（详见表3）。对“你对今后从事的工作有什么要求”这个问题，一半以上的学生要求毕业后能够从事专业对口的工作。其中，大一学生对能够从事专业对口工作的期望远高于其他年级学生。在对生物科学专业就业方向的选择上，学生认为生物科学专业毕业生就业意向主要的集中在教师、科研技术人员、公务员三个行业（详见表3）。选择做一名教师的学生之所以高达81.0%，一是可能有传统观念影响，认为师范生毕业只能当老师;二是受自己专业学习的影响，师范生都学习教育专业理论知识，并且参加了较多的教育教学活动，大多都参加了微格训练和教育实习，就很自然地把自己定位到教师行业;此外，一部分学生身自己的理想就是当一名教师。

（五）生物科学专业学生对专业价值的认可情况

在对生物科学专业社会地位的认识方面，调查结果显示，83.8%的学生认为生物科学专业对促进社会发展的贡献“非常大”和“较大”;认为加强生物科学建设能够促进我国经济建设的学生占89.1%;47.9%的学生认为生物科学专业在社会价值“很高”，25.8%的学生认为生物科学专业社会价值“一般”，仅有5.7%的学生认为生物科学专业没有价值（详见表4）。

三、调查结论

（一）生命科学专业学生专业认同感的现状

通过对乐山师范学院生命科学学院大一到大四的生物科学专业学生的专业满意度、就业意向以及对专业价值的认识等调查发现，目前生物科学专业学生对所学专业的认同感不是很高，而且高年级学生对所学专业的认同感低于低年级。原因可能是目前全国普遍性存在生物科学专业本科毕业生就业竞争能力差、就业前景不乐观的问题[2]。

（二）影响生物科学专业学生专业认同的因素分析

1.学生自身因素

学生自身在选报生物科学这个专业时对这个专业缺乏了解或者了解不够深入、全面，导致就读生物科学专业一段时间后发现自己并不喜欢这个专业或者这个专业也并不适合自己，对专业认同不够稳定。这样就导致他们对专业学习的兴趣不高、积极性差，进而导致学习成绩不理想，怀疑自己，否定这个专业，这部分学生对生物科学专业认同度就会普遍低。

2.就业前景因素

根据调查结果发现，高年级的学生对生物科学专业的认同感要比低年级的低。一方面可能是我校生物科学专业涉及的领域太过广泛，包括动物、植物、生态、食品和微生物，由于学习面太宽太泛导致技术不精，专业不专，竞争力就相对弱;另一方面师范生就业本身就受限制，尤其是生物科学专业的师范生，调查结果显示有78.6%的学生就业方向都希望从事教师行业，而生物科学专业的学生更多的只能是初中、高中生物老师，然而，人才市场对生物教师的需求量并不大，这就导致供过于求，就业压力大;此外，生物科学“周期长”的特殊性使得生物产业发展缓慢，对人才需求的动力不足;而生物行业“全球化”的特点又对专职研究技术人员有较高要求，一般要求研究生以上学历，这就造成本科毕业生的就业岗位明显不足[3]。

四、增强生物科学专业学生专业认同感的对策措施

（一）学生层面

1.树立正确学业观

学业观就是对所学专业、课程的态度和认识，它在很大程度上影响着大学生们的学习、生活乃至人生前景[4]。大学是人生学习的关键时期，学生既然选择了生物科学这个专业，就应该做到既来之，则安之，既选之，则学之，摆正心态，正确处理学业与专业的关系，珍重自己的学业，就该学得其所。

2.做好自我定位

生物科学专业的学生要分清楚自身优点与不足，认清“我是谁”“我会什么”“我能做什么”“我要干什么”等问题，更要熟悉生物科学这个专业，不管是选择当一名基础教育生物教师还是要成为生物技术、生物工程研究和产品开发的实用型人才，都要结合自身的特点和人生追求，将个人的发展和生物科学这个行业以及社会发展的要求有机地统一起来，去实現自身的人生目标和价值。

3.做好学业规划

在生物科学专业学习和实践过程中要有意识地锻炼、提高自身的专业技能，增强个人能力和竞争优势。志愿当一名生物教师，就要在掌握精深的生物科学专业知识，做好试讲试教的同时，还要具有一定教育学和心理学知识，适当加强数理化等学科上的学习，做到多学科融会贯通，才能在授课时游刃有余，在教育发展事业中立于不败之地。

（二）学校层面

1.加强师资队伍建设

高校生物科学专业任课教师在生物科学专业学生的专业认同感的培养过程中起着关键性作用。所以加强生物科学专业教师的队伍建设，必须对生物科学专业知识以及师德作风严格把控，不仅让学生尊敬，还要让学生喜欢和爱戴;加强专业知识传授的深度和广度，提升教学效果，提高学生学习的主动性，激发学生的创新意识。

2.推行导师制

导师制能够有效地让教师根据学生的兴趣爱好、研究目标、工作意向等实际情况来指导学生，这样能够更好地开展教育教学，真正做到因材施教[5]。针对生物科学专业涉及多学科这一问题，我们在强化生物科学专业课教学质量的前提下，通过实施导师制，学生进入大学学习生物科学专业知识一段时间后，根据自己的兴趣爱好和工作意向选择导师，促使生物科学专业教育向目标化和专业化方向发展，将生物科学专业学生培养成专业技术精、专业素质高的精英人才，增强学生专业自豪感和认同感。

3.做好就业指导和职业规划

首先，生命科学学院可以组织生物科学专业交流会，邀请生物科学专业往届优秀毕业生或者高年级的优秀学生骨干到会场，为新生讲授自己的大学生涯的学习和就业规划，一方面增加学生对学习生物科学专业的热情，另一方面给新生的学习和就业提供一个参考，有助于新生自我定位。其次，对学生的专业学习意识和职业选择的方向进行有效的辅导，对学生制定的职业生涯规划书行详细的分析，解答专业学习和职业选择方面的困惑，结合学生实际情况，并给出意见，提高学生对生物科学专业的认同感，促进学生的职业发展和成功就业。

此外，为了提高生物科学专业学生的专业认同感，学校要加强本科生考研引导。生物科学是一门研究性科学，本科毕业生很难找到生物类高收入工作。所以在生物科学专业本科生就业难的情况下，学校可以鼓励学生考研深造，不仅可以使考研的学生获取更深入的专业知识，成为高层次的生物专业人才，也在一定程度上使本科生的就业压力得到缓解。

参考文献：

[1]王卫卫，胡正海.21世纪生命科学与人才培养[J].高等理科教育，2002，44（4）：12-16.

[2]杨燕，李国婧，王瑞刚.生命科学学院专业分类培养体系改革与实践[J].教育教学论坛，2017（12）：100-101.

[3]牛颜冰，温娟，王向英.生物科学专业本科生就业现状分析与对思考[J].高教论坛，2016（1）：24-27.

[4]孔慧，吴敏榕，韦燕云.高校大学生专业认同现状及影响因素调查研究[J].教育与职业，2010（29）：171-173.

[5]姜成，申晓慧，吴恒梅，等.地方高校生物科学专业导师制在人才培养中的应用研究[J].经济师，2019（3）：200-202.

（责任编辑：王义祥）