韩和明

教师的专业成长是教师教育生涯中始终需要关注的核心问题。一方面，这来自教育本身的需要;另一方面，教师教育生涯中的专业成长、发展及成就是自身幸福的源泉，而教师的幸福又关系着学生的幸福。从教育科研的维度思考教师专业成长问题，笔者认为有以下几个方面，是需要认真梳理并加以明确的。

一、做好专业成长的两件事

在教师的专业成长道路上，有两件事是必须明确的，并且明确得越早越好，下手抓得越早越好。这两件事情一是教学，二是科研。

教师需要科研吗？答案是肯定的。从理论层面分析，教育兼具了经济基础和上层建筑的性质，生产力和生产关系的矛盾运动不可避免地影响到教育的功能和作用;教育不但是一种职业，更是一门专业;教育面对的是性格各異的儿童，教育过程充满了复杂性和多样性。教育的这些内在特性都决定了教师要做好教育事业，必须从他觉走向自觉，从经验走向反思，从被动走向主动。从实证角度看，那些教育的大家、专家哪个不是将教学和思想结合起来的典范呢？从古代的孔子到现代的陶行知、当代的李吉林，这些人都是教育实践和理论有机结合的践行者和印证者。

科研高不可攀，中小学教师做不到吗？当然不是。科研不是什么“高大上”的东西，每位有责任心的教师都可以做科研，并且能做好科研，因为科研就是边教边思，走了一段路回头看一看，想一想，总结经验，查漏补缺，去伪存真，在教育的道路上不断成长发展。

二、处理好教学和科研的关系

教师教育生涯在专业方面不但要明确教学和科研两手抓，而且一定要清楚两者之间的关系。只有如此，两手抓才能抓好、抓出成效，专业发展的目标才能实现。

教学和科研的关系可以总结为：教学离不开科研，科研也离不开教学;教学是中心，科研是基础;教学依靠科研，科研围绕教学;教学和科研相辅相成，不可偏废。教而不研则浅，研而不教则浮。教学和科研似教师的两条腿，让教师走得更快更稳;似教师的两只翅，让教师飞得更高更远。

三、把成为专家型教师作为理想

教育学的教科书中将教师的发展阶段由低到高分为新手型教师、胜任型教师和专家型教师。也许教师会有不同的理想和目标，但作为一个教育者，最重要、最朴素、最应该的理想就是成为一名专家型教师。

从现实情况看，从新手型教师达到胜任型教师相对容易一些，胜任型教师达到专家型教师就不太容易了。新手型教师刚脱离了以理论学习为主的时期，怀着热情、激情向实践学习，向经验丰富的老教师学习，这是教师成长的适应期。胜任型教师仍以实践学习为主，间或也学习理论，但这种学习可能是被动的、不自觉的、浮于表面的，这种学习缺少了思考、研究，缺乏了理论和实践结合，尚未形成明确的科研方向，这是教师成长的高原期。专家型教师认识到了理论学习的重要，认识到了教育科研的重要，并且这种认识和学习达到了一种自觉的程度，找到了自身的专业研究方向。在这个方向上，理论和实践相结合，教学和科研相结合，勤于思考，善于研究，对教育规律的认识达到一个较高水平，对教学艺术的把握达到一个较高层次，这是教师成长的跨越期。

四、明晰成为专家型教师的道路：教学和科研相结合

每个教师都有自己独具个性的专业成长发展道路，但所有成功教师的专业成长道路又有共性的因素——教学和科研相结合。怎样做到教学和科研相结合呢？笔者认为可以在“四个一”上下功夫。

1.读透一本书

读透一本书有三个意蕴：一是就这本书而言，它应该是一本教师感兴趣的、和教师所教学科紧密相连的经典教育著作。二是就读书的广度而言，当前中小学教师的负担较重，在这种情况下让教师读很多书也许并不现实，所以提出让教师读透一本书。三是从读书的深度来说，一个“透”字要求教师要反复读这本书，要读思结合，要和自己的教学实践互相对照。

2.找到一个研究方向

教师需要在自己的教育生涯中找到一个研究方向，这个方向是你感兴趣的、别人没有但你有的、或者别人有但你强的所教学科方面的某个“点”。我们的理想是成为专家型教师，专家就是在某个方面“专”，在某个方面懂得多。教师所教的学科需要关注的方面很多，你需要找到自己的兴趣所在、优势所在，然后集中精力在这个“点”上学习、思考、积累、探索，成为这个“点”上的专家。

3.拥有一个本

这个本可以叫作“教育科研本”“教学思想本”“思想火花本”……这个本和你的研究方向紧密相连。围绕着你的研究方向，记载的内容可以是你在教学实践中的所感所悟、所思所想，可以是那些转瞬即逝的思想火花。这个本是你教育思想的根据地、撰写文章的资料库、课题研究的灵感源。

4.终生从事一个方向的教育研究

作为教师，找到自己的研究方向后，终生从事一个方向的教育教学研究，足矣！你的文章、你的课题研究都可以聚焦于此。比如，做课题研究，你可以从申报县（区）级课题做起，在有一定的研究基础后，进一步申报市级课题、省级课题。申报题目可以变化，但研究内容要始终围绕着自己的研究方向。随着研究的深入，专业认知、教育实践水平自然会越来越高。

五、明确教育人生中的一个认知：教育科研功夫在平时

教师做的是天下最好的事业。在这个伟大光荣的事业中，你已经找到了自己的研究方向，接下来就是要在这个方向上不断思考、不断钻研。

教育教学研究的本质是透过现象发现本质，真正的教育教学研究最反对急功近利，需要教师边教边学，边学边思。在平凡的教育生涯中，脑子里要有科研意识，并注意在实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、反思问题。

成为专家型教师是每位教师的理想，但理想的实现不能一蹴而就，也并非轻而易举。理想的实现具有艰巨性、长期性，最好的方法就是将功夫放在平时，集中精力、久久为功，才有可能实现理想目标。

（作者系河南省教育学会常务副秘书长，河南省教育科学研究院研究员）