摘要：将盖里版画引入中学课堂是在传统版画基础上的一种创新，属于综合版画。盖里版画可以实现一场快速的创作，这是另一种形式的头脑风暴。从冲动的极速创作，到有意识的精细刻画，学生们会找到适合自己的方式。这不仅仅是印制版画的过程，也是激发学生创造力，引导学生发现美的过程。

教材分析

教材是由盖里艺术品牌创始人琼·贝丝创作，盖里版是一种综合版画艺术的表达，属于“设计·运用”学习领域内容。使用盖里版进行单幅版画的创作是一个生动有趣的过程。旨在让学生了解传统版画的基础上学习综合版画并在学习印制的新技巧的过程中体验综合版画的轻松和自在。

学情分析

高一的学生具有极强的好奇心同时对色彩有较强的感知力，对各种美术形式的表达有着浓厚的兴趣，并且通过之前的美术课程学习，这为“设计·应用”领域内容的有效学习奠定了良好的基础。学生具有一定的动手能力、思维能力和创作能力等，能够发现身边的美术语言与综合版画相结合进行创作。

教学目标

知识与技能：了解综合版画的艺术理论及特色，体会综合版画的独特魅力，掌握其基本技法并能在此基础上通过身边事物的灵感做出特色的、融合不同纹理的作品。

过程与方法：带领学生学习综合版画的知识，使学生发现制作综合版画的乐趣。通过讲授法、欣赏法和实践法等教学方法，使学生可以更好地运用所学习的知识来制作有创意的、独一无二的版画图样。

情感、态度与价值观：在学习过程中使学生感受综合版画所特有的艺术魅力从而产生对综合版画的兴趣和认知。让学生感受版画的美，创作出精美的作品，陶冶学生情操。

教学重点与难点

重点：引导学生发现综合版画的美，了解综合版画的制作方法并能够灵活地运用。

难点：感受综合版画的艺术魅力，使学生可以寻找不同的材料并将它们结合起来，创作出独特的版画图样。提高学生的审美能力，在学会综合版画的基础上来提现别致的美。

教学准备

教师：综合版画作品（教师作品及其他优秀作品）、多媒体教学课件等。

学生：丙烯颜料、橡胶滚轮、版画软板、版画刮板和制作纹理的小材料等（如：线、皮筋、刮刀等）。

教学程序及设计意图

一、导入

教师以一段话开始本课教学：同学们，今天上课之前老师先带大家欣赏两幅优秀的作品。

教师：好，图片播放结束，同学们知道这两幅作品是哪两种艺术表现形式吗？

学生A：老师我知道，图片1是黑白木刻版画。

教师：嗯，这位同学回答的非常好，还有其他同学补充吗？

学生B：老师，第二幅作品是水印套色版画。

老师：好，回答的非常正确，请坐。看来同学们对中国传统版画十分了解，同学们真的很棒！那老师接下来再带同学们欣赏几幅作品，欣赏结束时同学们告诉老师这些作品又是哪一种艺术变现形式。

教师：好，同学们觉得老师播放的图片好不好看？

同学们回答：好看。

教师：那同学们知道老师刚刚播放的图片是那种变现形式吗？

同学们摇摇头齐声回答：不知道。

教师：同学们，其实这也是版画的一种表现形式，它是一种水性版画油墨或者丙烯颜料添加一些纹理来表现的艺术，这种艺术形式叫做盖里版画。看同学们也非常想要学习综合版画的制作，那么今天老师就带领同学们学习——综合版画之盖里版画。

教师顺势引出本课课题。

板书：综合版画之盖里版画

【设计意图】通过观看图片，让学生认识传统版画同时，使同学们感受传统版画与综合版画的不同，借助学生对图片内容的描述，引出课题。

二、新课讲解

教师：通过刚才同学们观看的图片，老师先带大家看一下本节课所需要的材料。

教师：好，同学们知道了制作综合版画所需要的材料。下面老师带大家学习制作这些精美纹理图案所需要的方法。老师将方法归类，向同学们展示几种常用的方法。

教师：方法一的名字叫做叠加法，所谓的叠加法指的是用海绵、刷子、棉签这类用具在透明软板上增加标记。这是一种创作同学们专属标记的好方法！当然，同学们也可以使用着色的纹理工具在板上增加颜料。

教师：同学们，既然有叠加法——在画面上添加圖案，大家思考一下，是不是应该有一种和它相反的方法？哪位同学愿意试着回答？

学生C：老师，刚刚我们学习的方法是添加，那么我们是不是也可以消减一些颜料。

教师：这位同学说的非常好，大家都很聪明，都认真地思考了老师提出的问题。对的，下面我们学习的方法叫做消减法。消减法就是从着了色的透明色板上去掉色彩的创作方式，同学们可以用棉签，橡皮擦等工具从板上刮掉颜料。如果同学们像和颜料来个亲密接触，也可以直接用手指，不过要注意不要蹭在自己和其他同学的身上！

板书：创作方法

1.叠加法

2.消减法

教师：除了叠加法和消减法，接下来我们学习自制蒙版（纹理版）印图法。这种方法就是将同学们自己喜欢的形状图形用来遮挡一部分区域，用于创造焦点和安排组合。

教师：同学们想一下除了大家喜欢的图形，我们还可以用哪些生活中常见的东西？

学生D：老师，树叶可不可以？

教师：嗯，树叶可以，是一个非常好的选择。还有哪位同学想到了其他可以用的物品？

学生E：羽毛。

学生F：毛线。

教师：两位同学回答的很棒！羽毛和毛线都可以运用在我们的创作中，呈现出来的效果非常好。

教师：除了刚才三位同学说的树叶、羽毛和毛线，老师又想到几样材料可以用于综合版画的制作，比如日常生活中我们女生用来扎头发的橡皮筋，还有衣服上用来装饰的蕾丝都可以用在创作过程中。还有更多的材料等待同学们的发现！

板书：3.自制蒙版（纹理版）印图法

（1）纸做的图形

（2）树叶

（3）羽毛

（4）毛线

教师：同学们通过听老师刚才讲授的制作方法，想必已经迫不及待的想要开始创作了。现在老师给同学们两分钟时间，大家六人一小组进行讨论，大家需要在这两分钟里商量同学们在创作的过程中都需要运用到哪些材料，使用哪些颜色进行搭配。好了，同学们开始讨论吧！

教师随着同学们的讨论进行巡回指导，给出适当的建议和鼓励。

教师：好，两分钟时间到了，同学们讨论的非常激烈呀！每个小组都有自己的想法和思路，大家都很有创意！

教师：同学们，通过刚才大家认真的学习和激烈的讨论，为我们本节课的创作提供了坚实的基础和创作灵感。大家在创作过程中有问题可以及时向老师提问，老师会帮助大家。现在，请各位同学开动自己的大脑、放开双手去创作吧！

学生开始创作，教师进行巡回指导。

教师：好，各位同学的作品都已经创作创作完成了，现在请几位同学向大家展示自己的作品，分享一下创作思路。

学生G：老师，我用的是泡沫蘸颜料作为底色，然后在胶板上刻出我喜欢的图案，之后刷上颜料印在有底色的纸上。

教师：这位同学很有想法，这位同学运用了一些木刻版画的知识在软胶板上，经这样一创作画面显得更加饱满了，非常棒！同学们欣赏一下，选出心目中喜欢的作品。

学生H：我喜欢有椰树的那一幅作品，颜色和黑白线稿加在一起有一种夕阳洒在沙滩的感觉。

教师：说的非常好。同学们的作品都很有创意，都有自己的独特特点。可以看出本节课同学们学习的非常认真，同学们在课后可以继续挖掘能运用在综合版畫创作的材料，创作出更有创意的作品。

最后，教师进行总结：老师上这节课，让我们每个人在学习中感受到了在版画传统工艺的基础上综合版画特有的艺术魅力，从而产生对传统工艺的兴趣、认知。学生课后可以搜集资料素材，创建课外小组和社团，创作出更加优秀的作品。

【设计意图】艺术来源于生活，又高于生活，最终会为生活服务。教师呼吁学生了解、传承创新版画艺术，让艺术遍地开花。

作者简介：温旭（1996.11—），女，汉族，籍贯：辽宁铁岭，单位：沈阳师范大学美术与设计学院2019级研究生，研究方向：美术教育。