摘要：“00”后大学生是互联网的“原住民”，互联网是他们学习和生活的必需品。本文通过调研分析当代大学生网络话语的特点，分析艺术类院校网络话语权困境及原因，从而得出“00”后大学生网络话语权的引导机制。通过正确的价值观的引导，才能减少大学生网络话语失范的情况发生，从而共同构建清朗的网络空间。

关键词：“00”后大学生;艺术类;网络话语权

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。同时，他还强调：“高校教师要努力创新话语体系，运用新媒体新技术使工作活起来，同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，成为先进思想文化的传播者、学生健康成长成才的指引者和引路人。”

中国互联网络信息中心发布的第48次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，较2020年12月增长2175万，互联网普及率达71.6%。十亿用户接入互联网，形成了全球最为庞大、生机勃勃的数字社会。其中，6-19岁网民规模达1.58亿，占网民整体的15.7%。20-29岁网民规模达到1.75亿，占网民整体的17.4%。新媒体环境下，多元思想和多种文化相互碰撞，主流网络意识形态和错误思想的“战争”也日趋激烈。网络文化渗透到当代“00”后大学生日常生活的方方面面，并由此形成了具有互联网特点的话语权表达。

话语权是为了表达个人的思想进行语言交流而发声的一种权利。网络话语权则是指网民通过互联网平台发声的一种权利。在互联网世界里，话语权出现了翻天覆地的变化。

一、新媒体环境下我院“00”后大学生网络话语权的特点

“00”后大学生是网络共生共有的一代人，是互联网的“原住民”，他们的网络技能是自然获得的并不需要课程的学习。这个群体有很強的网络参与度，“猎奇求真”的心态也特别明显。互联网是他们获取信息、开展人际交往、表达个人观点的一个十分重要的途径。

本次研究以天津音乐学院学生为主要对象进行随机抽样，共发放调查问卷600份，回收598份，有效问卷598份。通过对调查问卷的结果进行详细梳理。在互联网的背景下，我院“00”后大学生的网络话语权表现出一些特点。

第一，网络话语内容的多样化。

“00”后大学生每天通过互联网获取到大量的信息，这些信息涉及到各个领域，内容和形式五花八门，这样使他们的思维更加的活跃和多元化。他们对于各种话题十分感兴趣，生活、时尚娱乐、社会热点和时事新闻等，尤其是社会热点新闻，反应速度极快，有自己的想法。

第二，网络话语的开放性

传统媒体中，发表文章需要通过新闻传播专业的学习、有较高的表达能力才可以做到。但在互联网时代，任何一名大学生都可以自由的通过互联网表达自己的想法。博客、微博、空间、微信，从长篇文章到什么也不用写，拍张照片或者录一段视频就可以表达自己的观点和想法。互联网的开放性打破了传统媒体时代优势者掌控话语权的局面，这使得网络话语权越发的具有很强的开放性。

第三，网络话语内容个性化、娱乐化。

“00”后的大学生在通过网络交流时，习惯从自身的角度出发看问题，他们的网络技术娴熟，能用最快的速度获取网络信息并利用各种各样的平台传播出去。网络话语融入了艺术类的元素后，具有很强的娱乐化倾向。比如，学生通过B站等网站观看视频时，打出弹幕评论“红心向党”、“我不要你觉得，我要我觉得”、“求雷军的心理面积”等。在互联网各大平台交流中，网络语言错综使用，奥利给、安排、童鞋、yyds、OMG等缩写，俗语，谐音表情包等随意切换，这些非正式的娱乐性话语能够直接的表达当代大学生的想法。

二、艺术类院校网络话语权困境及原因

1、教育主体话语更新缓慢

从公共课教材中的思政类话语到教师与学生之间交流的话语都与当前大学生的生活和学习相差甚远。尤其是在自媒体时代的教育环境下，指导艺术类大学生解决实际遇到问题稍有困难，话语力度较小。在互联网海洋中，教师对于网络话语的认知和学习能力稍显滞后，而艺术类的大学生具有超高的信息捕捉能力，其关注信息的程度远高于教师。

2、教育客体网络素养缺失

教育客体指当代的艺术类大学生，其使用互联网的素养稍显薄弱。具体表现在互联网信息的甄别能力、网络信息的评估能力缺失。这与其缺少丰富的社会生活的经验、社会主义核心价值观不成熟、网络信息的筛选和价值判断能力较差以及不熟悉互联网相关法律法规的文件等有直接的关系，最终导致学生极易在不法分子的“诱导”下丧失理智。

3、互联网平台监管不严

虽然民法典出台后，相关的互联网法律法规也相继正式实施，但是这些法律条款与网络虚拟世界的发展不相适应，存在相对滞后、更新速度慢、惩罚力度低的问题，难以对网络违法犯罪的行为进行有效的打击。尤其是针对自媒体方面相关的法律依据更少。

三、加强我院“00”后大学生网络话语权的措施

1、弘扬社会主义价值观的主旋律，提高新媒体环境下网络育人的质量

针对我院的公共课教师首先应该联合相关部门，如教务处、宣传部、网信办和学工部，积极参加网络思政建设的相关培训，从而在教学中引导学生正确认识中国特色社会主义以及当今世界大势，提高我院学生的网络意识站位，牢固树立新时代大学生的价值标准和道德要求。

其次，应该发挥党员教师的先锋模范作用，通过遴选打造一批标准的网络评论员，通过他们的影响力和号召力澄清学生错误的认识。掌控网络舆情、提升网络话语权，妥善处理好各种舆情评论，用主流正能量引导学生的评论。

目前我院已经拥有一批包括宣传部、网信办、思政课教师和各个系部的优秀教师等在内的网评员队伍110人，这个队伍的政治水平高，通过定期进行的培训和学习，开展读原著、悟原理的活动，提高网评员的理论修养和人格魅力。

2、提升教师队伍的网络素养，保证网络话语质量

面对新媒体的飞速发展，公共课教师需要调整心态，把握新媒体的特点，主动学习互联网的相关知识，提高自身运用互联网新媒体的能力，掌握互联网新媒体的各种平台、网络热点和网络词汇等，利用超星学习通等新媒体平台进行考勤打卡、上课随机抽取学生发言、主题讨论和投屏功能相结合等方式，动员全体学生参与思政元素的案例讨论，增加课堂教学的趣味性，这样才能在教学中拉进与学生的距离，形成亦师亦友的良好关系，与他们更好的互动。

3、增强教师的话语力度，关注网络意识形态的问题

在日常教学过程中，教师应该密切关注网络热门话题和学生在各大网络平台的思想动态，及时发现不良倾向的信息，及时引导并加以纠正。教师要敢于发声，动之以情，晓之以理，将矛盾扼杀在摇篮里，指出学生错误言论的危害性，为学院的稳定工作做好服务。教师应该把握话语力度，提高网络话语权威，才能在新媒体的环境下更好的掌握话语权。

4、创造新的发声途径，深度挖掘新媒体的优势

在教学过程中，教师可以通过抖音、B站、微博、QQ、微信公众号等新媒体平台进行发生，结合各大平台的特点将网络思政教学的内容在新媒体平台上开展，通过点赞、转发和分享等功能增加师生的交流。另外还可以组建音体美的新媒体联盟，促进协同工作，将身边优秀大学生的事件以微视频或者微电影的方式进行宣传，充分发挥我院音乐类专业课的优势，从而扩大在新媒体平台网络话语传播的影响力。

5、借助大数据和云平台等技术，分析网络舆论走向

互联网新技术的应用给学生们造成一种假象，即网络是虚拟不可见的，可以“言论自由”，但实际上大数据、云平台等新技术的出现，可以有效的监测互联网热门事件的舆论动向，并根据相关的技术准确定位到“发声者”的物理位置。我院应该充分利用市网信办、教委网信办以及学院的网信办的三级大数据技术和舆情监控系统，对互联网的数据进行收集、存储、分析和预测，使得我院在发声公共事件时，能第一时间准确的分析学生的舆论走向。

四、网络话语进入课堂的操作方法与教学设计——以《计算机基础》课程为例。

党的十八大提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字的社会主义核心价值观，含义丰富，高度凝练，不仅可以用于政治理论课程，也为不同专业课程思政内容设计提供了可以遵循的规范性内容。

《计算机基础》课程融合思政元素的主要方式是重构良好的教学内容和方法，以计算机基础的教学内容为基础，通过思政元素的引入，培养学生良好的社会主义核心价值观，注重学生计算机和网络素养能力的培养。

1、优化教学内容

在《计算机基础》课程教学内容中，充分融入思政的元素。首先，按照教学大纲和教学计划的要求，将教学内容进行模块化处理。比如可以划分为价值观模块、音乐素养模块、传统文化模块等，通过选择合适的案例塑造学生正确的社会主义价值观。其次，充分整合公共课以外的教学资源，充分利用基础课部的“文化讲坛”、社团活动等，围绕“立德树人”的目标，将课外资源进行整合，同步做好课程思政的教学，实现协同育人的效果，培养“德艺双馨”的艺术类的人才。

2、优化教学方法

（1）将网络话语的内容引入课堂

在网络话语内容进课堂方面，选取网络热点事件进行深度解读，只要守住马克思主义的立场、观点和方法，不超出教学价值和目的即可。在授课环节中加入时事爱国事件的分析，培养学生对于爱国事件的关注度和分析能力。例如，以“超级计算机”研发历史为切入点，激发学生的爱国爱天津的情怀。讲述中国的计算机发展以及我国自主开发研制的“天河二号”超级计算机，尤其是“天河一号”、“天河二号”超级计算机的基地均设在天津滨海新区，中国“太湖之光”，华为鸿蒙操作系统的研发成功，北斗导航等优秀企业，它们在中国乃至世界舞台中为我国做出了巨大的贡献，为我们国家注入了全新的科技力量，以实现激发学生的学习兴趣，实现知行合一、立德树人的目的。通过这些案例让学生知道，西方国家一直掌握了超级计算机的核心技术，对包括中国在内的发展中国家实施严格的技术管控，严禁对发展中国家出口高精端的信息技术。在讲授互联网应用的部分时，引导学生遵守网络道德。老子在《道德经》中指出“道生之，德畜之”，即道生万事万物，德养育万事万物。在课堂教学中引导学生在使用计算机的过程中要防范信息泄露、网络暴力、人肉搜索和网络攻击、病毒等现象，通过“熊猫烧香”病毒制作者被判入狱、2020年圆通快递40万条个人信息泄露事件、校园贷、非法获取明星航班信息，两粉丝获刑等案例警示学生，遵守互联网的法律法规，树立社会主义荣辱观，正确理解互联网的言论自由，不造谣、不信谣和不传谣，特别是在新冠肺炎爆发期间，引导学生文明上网，培养良好的网络素养。

在讲授这些知识点时，将马克思主义理论与网络热门时间相结合，折射出诸多的社会现象，引导学生利用马克思主义的思想解决问题的能力。

（2）将网络话语的语态引入课堂

除了个别严肃的事件之外，“00”后对于社会网络热门事件的讨论，是可以通过网络调侃的风格呈现出来的。那么将这种网络话语的语态引入《计算机基础》的教学课堂中，即用艺术类学生的心态和视角去观察社会、理解社会，通过与大学生们相似的话语体系，将马克思主义的世界观融入到计算机的教学中去。教师可以尝试让自己以年轻、活泼的人格状态，进入教学环节，尝试使用网络语言去迎合当代的大学生。通过对微博、B站、微信公众号、小红书和抖音等学生们喜欢的平台的观摩和学习，挖掘音乐院校的文化符号，积极发掘校训、校史和人物史中蕴含的音乐文化，创造属于我院的音乐网络语言和符号，将日常用语提炼成学生们爱听，易于接受的网络语言。

在备课当中，尝试使用网络流行的段子、“梗”或者“長征路上小红军”等表情包，对网络热门事件进行二次加工，这样使得学生群体认为教师传授的知识是在网络语境下的，能够吸引学生的注意力，让学习计算机的知识的过程更加风趣幽默。

（3）将网络话语的价值观引入课堂

随着互联网生态的迅速发展，互联网技术的特点和网络社群生态的迅猛发展，对“00”后大学生价值观的构建起到了非常重要的作用。互联网社会信息鱼龙混杂，一些错误的价值观导向会误导学生从而形成负面效应。

“00”后的学生追求的是“平等”的价值高度，这与追求社会主义核心价值观及计算机基础的授课目标存在很多的契合点。网络话语的价值观进入课堂，不应该全盘否定学生目前已经接受的价值观，比如：“不要整天的玩游戏，玩物丧志不好好学习。”这样训斥的话语可以利用EDG电子竞技俱乐部以3：2战胜韩国LCK赛区战队DK，获得2021年英雄联盟全球总决赛冠军的案例，引导学生通过电子竞技运动也可以加强体育锻炼、提高自己的思维能力、反应能力、手、眼、脑、四肢的协调能力和意志力，培养团队精神。“00”后针对社会中管理干部以及服务窗口的工作人员懒政、失职现象，网络中的泛娱乐化倾向，低俗炒作现象，“饭圈”乱象等情绪明显，对于这种不良文化冲击主流价值观的现象，也是深恶痛绝的。由此可以继续引导学生自我反思，对政府服务人员和明星提出敬业要求的同时，是否自己完成好了专业课和公共课的学习。

习近平总书记指出“做好网上舆论工作是一项长期的任务。网络空间同显示社会一样，既要提倡自由，也要保持秩序。”对于我院必须运用新媒体新技术，时刻高度的重视“00”后大学生的网络话语权引导的工作，必须坚固马克思主义在网络意识形态中不可动摇的地位，加强互联网文明的建设，构建清朗的网络空间。

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[5]黄小珊.“五常”对社会主义核心价值观培育的启示研究.山东农业大学.2018

基金项目：天津音乐学院党建与思想政治教育课题，“00后”大学生网络话语特点及引导研究，课题编号：YB202105。

作者简介：孙莹，1981年11月，女，汉，辽宁，南开大学，计算機科学与技术，本科，天津音乐学院，讲师，计算机基础，网络素养教育。