欧阳文 ，王玉凤 ，韩 越，陈胜璜，裴 刚 ，何桂霞*

（1.湖南中医药大学药学院，湖南 长沙 410208；2.浏阳市中医医院，湖南 浏阳 410300）

中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验，主要运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术研究中药化学成分的学科，在中药现代化、产业化发展中发挥着不可替代的作用，也是创制新药物的重要途径[1]。我校中药学本科毕业生每年有大批选择中药化学方向进行专题实习，时间大约半年。富有成效的实习能使毕业生收获很多专业知识，又可显著提高中药学毕业生的专业素质[2]。然而在实践中，以湖南中医药大学为例，中药化学本科实习带教还存在一些薄弱环节，应该加以改进和提高。

1 薄弱环节

1.1 实习生科研意识比较薄弱

当前高校主要采取应试型教学培养模式，注重知识点的讲授，而忽略了大学生科研意识与创新能力的培养。实习生由课堂学习进入科研实践时，往往表现对科研缺乏理解，缺少主动的科研精神和动手意愿，对中药化学在中医药学科及新药创制的地位也不清楚。

1.2 查询文献及自主获得知识的能力欠缺

大数据时代及互联网技术的飞速发展，学生应该掌握如何利用文献检索，去获取有用和有价值的信息，更好地为科研工作服务。然而我校实习生学习普遍停留在传统纸质化的阶段，通过文献检索自主获取知识的能力明显欠缺，对一些重要的国内外检索工具如CNKI、Web of Science、SCIFinder等都不熟悉，也不能熟练运用，甚至没有听说过，这与学校和学生对文献检索课程的重视程度不够有关。

1.3 实际操作能力不强

学校在教学场地、教学仪器等硬件设施方面不断增加投入，教学条件近年来得到持续改善，但客观上说，因招生人数逐年增加，人均教学资源尚不充足，不能满足本科生自主实践的需要或开放式实验教学的需求，这就导致学生基本理论掌握扎实，而实际动手能力不强。

1.4 考核标准不完善

经过半年左右的实习，在教师指导下，学生需要完成开题、中期考核、书写实践性论文，并通过学士学位论文答辩。整个过程是清晰、完备的，但存在的缺点是，通过为期半年的带教实践，学生应该达到什么样的水准，教师的带教成效及奖惩机制，都缺乏具体的考核标准和细则。

2 应对策略

2.1 增强学生中药化学的学习兴趣与科研意识

（1）给学生选好一个实习课题，好的选题能够激发学生学习的兴趣和动力[3]。如研究湘西土家民族药物（螃蟹七、扣子七等）是我校中药化学指导教师团队的一个特色，学生参与到这些民族药物的活性化学成分研究，对于深度挖掘民族药物资源和促进民族医药的发展具有重要意义，因此这样的课题将极大地增加学生学习的热情和对科研的向往之情。（2）分享名人科研事迹，定期召开学术报告会，邀请专家学者进行专题讲座。如屠呦呦教授，她从青蒿中分离出青蒿素，在世界抗疟疾领域做出卓越贡献[4]，这些典型事迹学习和专家宣讲，将进一步激发学生积极参与中药化学的科研兴趣。（3）指导教师组织邀请中药化学博士、硕士研究生讲解科研经历，谈感受，并与实习生互动，激发他们面对挑战的信心。（4）作为带教教师，在带教中还要注重培养师生感情，充分体现对学生能力的信任和肯定，注重赏识教育，多表扬，少批评，培养实习生的自信心。

2.2 提升文献检索综合素质

（1）指导教师应采用切实可行的方法，如给实习生培训、演示操作各种网络数据库，让学生能够快速掌握常用文献数据库的检索方法。指导教师还可采用布置作业形式，指导学生根据毕业课题提炼出关键词，去检索相关参考文献，并进行归纳整理，写出综述性报告，最后由指导教师进行点评分析[5]。（2）重点学习SCIFinder文献检索方法。SCIFinder网络版是美国化学会旗下的化学文摘服务社CAS（Chemical Abstracts Service）编辑并推出的专业信息检索平台，内容上除了化学文摘，还整合了著名的生物医学文摘库Medline，目前我校有两个端口可以同时在线使用。指导教师可安排10学时左右，集中给实习生讲解如何使用SCIFinder进行文献检索、分析和精炼等操作方法，另外在带教过程中，还应给学生布置一些自主查阅SCIFinder的任务，如判断鉴定单体化合物是否为新化合物，若是已知化合物，查询该化合物的波谱、药理活性等数据。

2.3 实训中增强动手能力

中药化学实践性很强，对学生动手能力和创新能力的要求高，另外中药化学的实验会使用比较多的易燃易爆以及毒性试剂，实验中还存在一定的危险性。因此开始实验前，带教教师首先应重点介绍实验室安全注意事项，增强学生的安全意识。指导教师还要分阶段安排时间亲自示范并指导学生掌握一些常规的实验技术及基本操作，如回流提取法、减压浓缩、柱层析法、薄层色谱法、高效液相色谱法等。尤其是分析型及制备型高效液相色谱，目前已是中药化学成分分离、分析中最有效的方法，指导教师应对其分离原理、分离技巧、不同填料层析柱的使用等做详细讲解介绍。学生在实验过程中遇到问题时，应鼓励学生先通过查找资料、与实习伙伴相互交流来解决问题，解决不了问题的教师还应针对性地进行分析和讲解，促进学生实践能力的全面提高。

2.4 完善考核标准

（1）从实习生角度：各实习时期制定相应的考核内容和评判标准，按满分100分考核。①开题：应查阅不少于50篇国内外文献，写出一篇综述，完成开题等（10分）。②中期检查：考核实验是否按进度进行，提取、分离、结构鉴定基本技能掌握情况，完成中期工作汇报等（20分）。③毕业论文：重点考核环节，至少要分离得到3个以上的单体化合物，鉴定单体化合物结构，按学校论文格式完成毕业书写，通过毕业论文答辩等（50分）。④平时环节：严格监督和管理，加强实验室的纪律，考核学生思想政治表现、出勤情况、团队协作能力等（20分）。

（2）从教师角度：要选拔专业思想牢固、责任心强、业务水平高的教师担任带教教师，同时建全考评制度。①可将带教教师考核结果分为四类：A优秀、B良好、C合格、D不合格，其中A等不超过20%。②由学生问卷评教、教师民主评议、带教成效3项构成，其中学生问卷评教占40%，考核教师平时带教态度、带教质量等；教师民主评议占20%，在中药化学负责人指导下进行，考核教师敬业奉献精神、团队协作、学术活动等；带教成效占40%，由客观指标来参评，如指导学生共分得多少单体化合物，有没有新结构，实习生发表学术论文数量及质量等。③一般在实习完成后进行考核，考核优秀的教师纳入科室及个人的年底绩效考核，给予适当课时奖励或奖励来年带教指标，不合格的还需进一步在学科负责人监督下进一步学习，提高带教水平和能力后再上岗。

本文旨在加强中药化学实习带教管理，规范带教行为，使学生通过半年的实习后，能掌握中药化学专业的各种技能操作，巩固和充实理论知识，为这些本科毕业生今后独立从事中药活性物质基础研究及中医药现代化工作打下良好的理论和技能基础。