□谭 颖

随着社会的发展和进步，知识经济时代逐步发展起来，促使国家对大学生教育革新方面的重视度日益增加，同时，在就业形势不容乐观的情况下致使社会对人才的要求呈显著提高状态。高校教育的主要目的是全方位地培养人才，以顺应时代的进步与发展。对于高校学生而言，思政教育是必修课程之一，通过学习这门课程不但可以使学生的思想觉悟得到有效提高，还可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。将双创教育理念合理有效地融合于高校思政教育中不但有利于教育目标的完成，还可以深化思政教育的意义。基于此，“双创理念”融入高校教育改革进程中，旨在培养双创型人才，而此理念在思政教学中的合理融入有助于高校对综合性人才的培养。

一、推陈出新，及时更新高校思政教师的人才培养理念

基于双创型人才的培养，思政教学作为高校教学的主要内容之一，其教学理念的革新与学生的创业能力和创新精神的培养息息相关。因此，在实际思政教学过程中，必须把握好相应的改革契机，并以现代社会的发展趋势为依据不断更新高校思政教师的教学理念，注重思政课程理论教学与应用实践的结合，注重对学生运用马克思基本原理等内容进行生活实践的能力培养，从而促使学生树立正确的人生观和价值观，并运用良好的道德品德和高效的创新能力为社会的进步与发展贡献自己的一份力量。

例如，在进行思政教学时，教师不但要教授学生学习教材内容中的相关知识，还要在充分了解和掌握当前社会发展形势的同时，将关于创业等相关信息、知识作为思政课堂教学的内容之一。在思政课堂教学过程中，教师不仅要帮助学生构建思政教学理论知识体系，还要将相关理论内涵与社会发展过程中的最新热点、资讯等进行有效结合，并在课堂教学中引导学生对其进行合理评述，帮助学生充分认识学习思政课程的重要性和必要性，然后做到学以致用，使其运用所学的思政理论知识来快速有效地解决现实中的问题，促使学生的内在修养得到有效提升，并实现思政课程理论知识的合理转化，更好地作用于学习、生活的发展过程。另外，高校思政教师可以将与思政课程有关的政治、经济、思想、文化、法律等教学内容进行充分比较，使高校思政课教育课程不仅是意识形态的表现，更使其能够丰富成为社会科学类课堂和人文素质培养类课程，帮助学生构建起良好的知识能力，塑造品格的完整性。此外，高校思政课程教师可以充分研究双创型人才培养的相关知识、能力与价值目标，围绕目标要求合理安排思政教学内容，突出大学生的能力培养，实现与教学目标的同步性。

二、敢于革新，多元化探索双创型人才培养与高校思政课程教学方式

要实现双创型人才培养与高校思政课程教学革新之间的互相积极作用，需要高校思政课程教师能够充分利用高校思政课堂这一主要教学阵地，创新教学方法，多样化探索高校思政课程的教学方式，不仅要做好高校思政教学知识的传授者，更要身体力行，发挥好教师的示范引领作用，使大学生由等、靠、要等被动接受知识的状态，逐渐转变为积极的创造者与创新的实践者。

例如，在高校思政课教育教学过程中，思政教师除了运用讲授式教学法之外，还可以根据课程教学内容的需要，以及课堂教学的实际情况，合理引入案例教学法、研讨法、情景教学法等多种先进教学方式，充分调动大学生对高校思政课程的学习兴趣，激发课堂学习活力。可以围绕社会发展过程中出现的最新问题引导学生展开讨论、评述，通过有力指导帮助学生形成正确、科学的回应，注重学生批判精神的养成。可以在课堂教学过程中设计学生感兴趣的问题组织学生进行讨论，或者播放与教材内容相适应的媒体视频，丰富教学内容的呈现形式，使理论学习与新的教学理念进一步优化融合，帮助学生能够合理辨别社会发展中的思维倾向性，树立正确的思想政治理念。另外，高校思政教师可以积极组织学生参加社会创新创业类竞赛，或者在校园内组织、发起以思政教学为主要阵地和主渠道，建立与创新创业人才培养目标相融合的比赛，积极组织大学生广泛参与，发挥好创新、引领的精神，提升学生的创新创业的实践能力，通过比赛更好地帮助学生运用思政课程的教学内容，作用于指导创新创业的实践活动，实现学生思想、能力、品格、心理等全方位的素质提升。通过体验式的教学帮助学生提升整体能力素质，充分利用高校思政课程教育改革做好双创人才培养渠道的拓展。

三、完善制度，优化高校思政教师的教学考核制度

由于高校思政课课程教育改革与双创型人才培养密切相关，各大高校应充分注重高校思政课程教育改革的效果，立足校园教师制度体系建设，进一步建立健全考核测评制度，明确对教师的考核标准，加强对思政教师的选聘制度管理，充分重视思政课程教师教育能力的考核，并且建立相应的评估与激励制度，实现教学课程的有效提升。

例如，针对高校思政教师而言，高校可以完善对教师的考评制度，在教师的基本教学内容、教学效果以及课时等要求的基础上，建立思政教研室、优秀模块教学团队等，并加强对思政教研室、优秀模块教学团队的培养与选拔，充分利用基层教学组织，激发思政教师的教学创新热情，挖掘基层组织的教学与组织活力，实现创新式教学，有效提升高校思政课程的教学效果转化，将其进行积分量化考评。另外，高校可以加强教育经验的交流机制，进一步促进思政教师的教学创新能力培养，合理调整思政教学业绩在绩效分配、职称评定以及选拔晋升等各方面的比重，明确教师应承担的思政教学课时要求以及教学效果要求。此外，高校可以加强对思政教师的激励体系建设，并设置物质奖励机制，营造良好的教学风尚，明确各个教师的职责要求，形成选拔、培训、任用、激励以及反馈、调整等闭环式的管理系统，优化高校思政教师团队建设。

四、结语

社会知识经济的快速发展使得高校教育由传统的应试教育模式向追求创新、注重能力的创业教育进行转变，高校思政教学是各大高校教学内容中的重要组成部分，能够在大学生创新能力培养和创业精神提升等方面发挥重要的积极作用。因此，需要高校思政教师认真做好教学的改革与创新，采取有效的创新实践策略，不断更新教学理念，通过多样化探索新的教学方式，培养学生的创新能力，不断完善教学制度，优化教师的考核制度，全方位促进学生的综合素质提升与能力发展。