黄水源

摘要：随着互联网时代的到来，信息技术为教学创造了更多的可能性。将信息技术与物理教学进行融合，能够有效促进物理课程改革与创新，使教学的形式更加多样化，丰富物理课堂的信息量，改善教学效果。但是在将信息技术与物理教学相融合的过程当中，也存在着一些普遍性的问题。本文就对这些问题进行分析，并提出信息技术与物理教学有效融合的具体策略。

关键词：信息技术;物理教学;融合;实践

对于初中生来说，物理是一门比较难的科目，因为在学习物理的过程当中，会遇到很多抽象的知识，学生难以对其进行很好的理解。因此，可以将信息技术引入到物理课堂教学当中，利用多媒体的方式，将抽象的物理知识以直观而形象的方式展现给学生，这样便于学生理解与接受。

一、信息技术与初中物理教学融合存在的问题

1.教师对信息技术与物理教学融合的意识不够

虽然信息技术在物理课堂当中的应用越来越广泛，但是依然有一些教师对信息技术在课堂当中的使用不太重视。他们往往觉得自己可以利用传统的教学方式将内容进行很好的表述，就没有必要去利用信息技术来辅助教学，觉得那种形式太过麻烦。因此，在日常的物理教学当中，他们很少去将信息技术真正地与物理教学相融合，而仅仅是在公开课上进行展示性的使用，这样就不能将信息技术在课堂当中的效用发挥到最佳。

2.学生的信息技术素养有待提升

随着时代的变迁，学生也必须要与时俱进，对先进的信息技术进行学习，不断提升自己的信息素养，这样才能够将信息技术为我所用，帮助学生作为一种工具来辅助学习，提升教学效果。但是在实际状况下，很多初中学生往往信息技术比较欠缺，信息素养有待提升，这样就不能充分利用互联网来帮助其提升学习效果，无法适应当下这个信息时代的需求。

二、信息技术与初中物理教学融合的对策

1.调整教师对信息技术的认识，改变其教学观念

1.1帮助教师看到利用信息技术教学的优势与便捷

很多教师在课堂上不主动使用信息技术，主要是他们没有看到将信息技术应用于物理课堂教学的巨大优势和便捷。有一些常规条件下不容易完成的实验，可以通过信息技术来模拟实验，使学生对实验的过程能够有直观的认识，进而更好地理解相关物理知识。因此，就可以利用公开课的形式，将信息技术的巨大优势和便捷性充分地展示给其他教师，从而影响到更多教师的意识，使其重视信息技术在物理教学当中的运用。

1.2帮助教师看到信息技术对素质教育的重要性

现在我国一直倡导对学生进行素质教育，对于素质教育的真正理念，有的教师并没有完全认识到。素质教育要求教师学会创造信息化的教学环境，将学生放在教学的主体地位，而教师则作为主导者，银临学生去主动地思考与探究，培养学生的创新精神与实践能力。课件，信息技术是实现这一目标的重要途径，因此教师必须重视信息技术在物理教学当中的融合，利用信息技术对教学形式进行创新，对教学内容进行完善，从而大幅提升教学效果。

2.加强教师信息技术应用的培训

要想提升教师将信息技术应用于物理教学的效果，则必须要提升教师的信息素养，加强对教师信息技术应用的培训，从而使其能够很好地进行信息化教学与管理，提升教学效果。

对教师进行信息技术应用的培训，其内容应该是多元化的，以金额可能满足教师在实际教学过程的应用所需，具体来说，应包括以下内容的培训：利用网络搜索与下载有用的教学资源、图像与声音的处理、课件、微视频以及flash动画的制作、模拟物理实验的具体操作、教育资源平台的正确使用以及硬件设备常见故障的解决方式等等。

3.建立合理的评价、奖励机制

教师信息技术能力的提升重在实践，思想意识也需在实践中深化。对此，学校或相关教育部门应为教师提供实践平台，并建立合理的评价和奖励机制以激励教师。需要注意的是，评价和奖励机制不能给教师施加太大的压力，以免矫枉过正，导致教师过于注重信息技术而忽视学科本质，走向另一个极端。为此，可以通过定期组织达标课、赛课，及时给予专业评价和指导，给予适当奖励等方式，激发教师积极參与，体会信息技术的优势，深化其应用信息技术的意识，并养成合理应用的习惯。

4.培养学生信息技术能力

学生是教学的主体，为提高学生应用信息技术的能力，可采取以下措施。一是要培养学生信息技术的意识，帮助其树立正确使用信息技术的观念，可通过学校集体教育和个别指导相结合，教师引导和家长监督相结合等多种方式;二是向学生普及信息技术应用的相关理论知识，可以学校集体讲座或班会形式完成;三是增加学生使用信息技术的机会，通过引导学生开展自主学习（课前预习、线上检测、模拟实验操作、画图、设计实验方案等）、家校互动、师生互动（布置任务、交流问题等）、生生互动（线上讨论等）等活动，使学生在高效学习之余，善于应用信息技术做更有意义的事，不断激发学生学习的兴趣。

5.加强硬件设施的投入

必要的硬件保障是促进信息技术与教学深度整合的前提。为此，学校应适当在以下方面加强投入。一是实现教室网络全覆盖;二是提高网速;三是为学生提供必要的设备，如电脑，以便实现在线互动和模拟实验等自主探究活动的开展。

结语：

综上所述，在信息技术与初中物理教学融合的过程当中存在着一些普遍性的问题，包括教师对信息技术与物理教学融合的意识不够、学生的信息素养有待提升等方面，对此，我们提出了信息技术与初中物理教学融合的具体对策，希望能够为相关人士提供参考与借鉴。

参考文献：

[1]董慧，宋红枝.信息技术与初中物理教学融合的问题分析及对策[J].基础教育参考，2021（09）：49-51.

[2]段斌.信息技术与高中物理实验教学融合的实践研究[J].科技资讯，2021，19（09）：151-153.

本文系2020年南安市基础教育教学改革专项课题研究成果，课题名称“新中考背景下信息技术与物理教学融合的实践研究”，课题编号NJYZ2020-33。