蔡瑞华

为落实“立德树人”根本任务，推进教育改革创新，加快“互联网+教育”示范区创建及推进人工智能助推教师队伍建设，进一步激发学校教研活动内生动力，提升教研实效，促进教师专业化成长和区域教育优质均衡发展，推进教研工作体制机制创新，完善教研工作体系，优化教学方式，提升教育质量，进一步探索大武口区“互联网+”背景下“混合式”教研模式新样态，结合大武口区区域教育教学研究实际，中学片区积极开展各项工作，取得了良好的教科研效果，同时也在活动中产生了新的思考，现将本片区全年的教研工作总结如下：

一、基本情况：

（一）建立健全教研活动工作机制，加强管理

为了调动各中学参与联片教研的积极性，促进教师专业能力，提高教育教学水平，根据教研室联片教研活动实施方案，结合本片区实际情况，研究制定了中学片区《2021年大武口“互联网+”背景下“混合式”教研模式实施方案》及《2021年大武口区中学片区“混合式”教研模式考核细则》，并将教研活动考核结果与年终考核等挂钩，促进教师不断进取，转变教育教学观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动联片教研活动的展开。

（二）成立领导小组及专家团队，促进专业发展

根据“混合式”教研活动实施方案，成立了联片教研活动领导小组和专家引领团队，细化了责任分工。领导小组成员由教研员、牵头学校教学校长副组长、协助学校教学副校长组成;专家引领团队由片区八所中学中每校评选1名学科带头人、骨干教师组成。教研员、牵头学校、协助学校、专家团队四级联合，各司其职，默契配合，充分发挥了示范引领的作用。

（三）开展联片教研的特色亮点及具体做法

特色亮点：中学“混合式”教研活动以“一个中心”“两条线路”“三个抓实”“四个提升”“五个意识”（即以“互联网+创新素养教育” 为中心;以线上于线下两条线路想融合的“混合式”教研;抓实课程标准的落实、抓实学科核心素养、抓实学科创新素养;提升教学质量、提升专业素养、提升科研素养、提升信息素养;质量提升意识、资源共享意识、互动交流意识，角色转换意识，动态生成意识，）为指导，以“混合式”教研为平台，以骨干教师为主导，以活动为载体，零距离地聚焦各校的急需解决的实际问题，促进教师专业成长，促进教育教学持续均衡发展，且逐步形成“12345，稳步提质量”的“混合式”教研新样态，新模式。

具体做法： “一月一个主题，一月一个落实”的工作推进思路，采用“以点带面”，自下而上，又自上而下的“问题式”联片教研方法，在骨干教师的示范引领下，通过讲、评、学、说等一系列活动，有效解决了一线教师急待解决又感到困惑的问题。我们在实践中形成了四种主要活动形式：一是利用小专题讲座提升教师的专业理论水平;二是利用案例研讨落实好学用结合;三是利用线上线下相结合的“混合式”教研模式分享展示交流，实现好同伴互助共成长;四是利用专家点评，充分发挥好各级骨干教师专业引领作用，有效推动联片教研活动向深层次拓展。

二、取得成绩

1.线上线下相结合的“混合式”教研模式，调动学校深度组织、参与教研的积极性，整合推广先进的教学经验，彰显学科教研校际间的共生关系，唤醒教师的主题意识，强化教师的教研反思能力，重塑教师在教研中的主体地位，夯实文化根基。促进了教师专业发展和教学质量的提高，为提高大武口区教育教学质量起到了积极作用。

2.“混合式”教研模式使教师的教研理念和行为发生了积极变化，教师们在联片教研活动中学会了从他者的角度看问题，拓宽自己的视域，化陌生为本己。

3.“混合式”教研模式使教研员角色发生了的变化：在“混合式”教研模式中，强化了教研活动中的民主平等意识，尊重教师们的经验、见识、才智，尊重教师们做为实践者在洞察教育、探究教育、和尝试教育方面独到的视角和能力。教研员则更多的是引导教师反思，协助教师作教学行为的自我分析，自我矫正，促进教师从自身教育教学实践中发现问题。建立起了一种基于教学实践的协商、会诊机制。

4.“混合式”教研模式将多样化的教研成果带给学生多样化的收获：活动鼓励教师和学生做你所需做的，研究你要研究的，没有把大家限制在某种单一组织范围内，在灵活的任务分配和开放的信息交流中激发出不断创造的活力。

三、存在的不足改进措施

存在的问题：

1.活动中反应学生状态的情况较少，主要还是教师站在自己的角度去研究，课堂观察结果运用较少。

2.个别学校的参与度不深，个别教师的主动性还激发的不够。

改進的措施：

1.教研员要引导教师在分析学情、考情的基础上制定针对性更强的教研活动，要让学生成为教研的最终受益者。

2.探索多向互动的教研。

四、今后的设想

1.探索关于学生创新素养教育成果展示的“混合式”教研模式。

2.注重开展课题、竞赛、学业水平分析和项目研究，解决实际教学问题。

注：本文为“宁夏教育科学‘十四五规划‘互联网+教育示范区建设专项研究课题‘互联网+创新素养教育背景下混合式初中英语教学模式的实践研究课题批准号NXJKG21106”。