石满素

摘要：在新课程理念中，学生是学习的主体。在教学中，教师应以学生的兴趣爱好为出发点，使学生更主动、更自觉地参与教学活动，有效提高教学质量和效益。基于这一点，本文作者希望以五年级语文课程为例，分析有效策略，将新课程背景应用于学科教学，并为各教育工作者提供相关参考。

关键词：新课程;小学五年级;语文教学

在新课标中，小学的语文教学强调学生学以致用。语文教育需要激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识与习惯的培养，为学生营造良好的自主学习环境。当今，随着教育改革的不断深入，发展自主学习能力已成为众多教育工作者的共同目标。对学生而言，提高他们的学习能力，最重要的办法就是做好预习的准备。然而，从目前的语文教学情况来看，学生对预习的热情普遍不高，甚至有学生认为教师上课讲什么就是什么。

一、五年级学生学习语文的现况

就目前教育现状而言，五年级语文教学中常会出现一些灵活的教学内容。当布置语文家庭作业时，大部分老师会将作业安排得机械。比如，老师要学生默写古诗，摘录生词，背课文。这类题目都是通用的，但对五年级学生来说那些经常重复的，无疑会觉得十分枯燥乏味。这就要求在实践教学中要突破传统的教学模式。学生预习课文时，不但要有课文预习效果，而且要有课文探究，这样才能让学生感觉到作者要表达的意思。演示模式更适合于预览功能，这一预览模式与以往预览相比有了很大的不同，它可以帮助学生了解文本，激发学生的潜能，培养学生思维，使学生打好语文学习的基础。如教师在上课前不做安排，学生在上课时就不会认真听课，导致了接受效果不好。所以，教师要使课堂教学更顺利，就需要给学生灌输正确的思想，使他们意识到预习的重要性[1]。

二、小学五年级语文教学问题分析

五年级的学生已经有了一定的自主性，自己能做出判断。所以，与其盲目地支配学生，老师应给予学生更多的自由。举例来说，学《慈母情深》这个教材时，老师只要求学生简述文章的主要内容，而不要求学生对文章进行仔细地分析。首先由教师对文本进行阅读，然后用简单的语言概括、归纳文章的主要内容，最后对文中母亲的心理活动进行了分析。一般老师就是以这样的方式进行教学，在这种教学方式下，几乎所有的老师都会认为，学生会记下老师说过的，但学生不能深刻理解文章的内容，学生没有时间进行思考。因此，语文课堂不能体现学生的主体地位[2]。

1、设计符合学生需求的教学计划，尊重其主体地位

受到新课程理念的影响，五年级语文教师在制定具体的教学方案时，会考虑到学生的个体差异，了解学生的学习能力与成绩，针对不同的差异，制定不同的学习目标。从而使教育活动更加全面。这样可以帮助学生全面发展，突出其主体性。在编制课程教学计划时，要注重学生的兴趣，把学生感兴趣的元素与教育内容结合起来，有效地吸引学生的注意力，让课堂教学活动变得生动有趣，要不断激发学生的学习兴趣。

2、根据教材补充语文课堂教学内容

语文教学活动以教材为主，教学内容单一，对学生思想有一定的局限性。根据新课程理念的要求，语文教师要通过教学活动的开展拓展教育内容，参照课本的特定内容，对教材设置进行拓展教育。通过使用教育拓展的内容与教学中教材的课本知识相融合，以学生能认识更宽广的世界，灵活使用资源来拓展学生的知识面，指导学生实践学习，提高其学习参与度，最终提升其持续、全面的语文素养。

三、为激发学生学习热情，注重创新与优化教学模式

1、建立良好的教育环境，灵活使用多媒体

当今教育信息化，语文教师必须充分发挥多媒体设备的优势，在语文课堂上创造出绚丽、多姿的学习空间，不断提升语文教学乐趣和引导作用。为达到这一目的，语文教师使用多媒体以具体教学内容为基础，利用图片、录像、音乐等内容，表现情感主题，可通过音像让学生加深课堂体验。再体会它的含义，进一步简化了学习和理解的过程，使教育活动更加有效。

2、运用讨论指导法

引导学生学习知识时，五年级语文教师还可导入课堂教学中的讨论指导方法。并不断完善自己的学习思路和知识结构。采用讨论式教学时，教师必须预先设置问题，确认问题的难度适中，具有可讨论性。这样，可以提高学生学习的针对性、有效性，并最终提高课堂教学质量和效益。

3、重视情感教育，不断提高学生的人文素质

依据语文学科的特点，适当吸收情感教育元素，认真发挥语文教育的作用，培养学生的人文素养。在教学实践中，语文教师要深入挖掘教材中的情感因素，使课堂内容更丰富，因此，学生可通过朗诵、表演等方式，对其深层情感进行主动感受。在课文阅读中获得精神力量，并不断完善其人文素养。

四、改进语文课堂评估方式

语文教师必须优化和改进现行的教学评价方法，参照新的教学计划标准，切实有效地引导学生学习。比如，教师要把评价的单一模式，转化为学生评价和师生互评两种类型。评价的具体内容应当在态度、方法、进展、效益等方面进一步扩大。教师要让学生参与评价，不断改进教学内容，提高课堂教育成效[3]。打好学生的语文学习基础。

从目前小学语文五年级学生的学习状况来看，学生普遍存在语文基础知识不扎实、文章使用方法易出错、词语积累不够等问题。提升语文能力，离不开课本基础知识的学习。针对学生存在的问题，教师应以课堂教学为主，引导学生把握核心课本知识，强化学生基础知识，为学生打下坚实的基础。同时，老师也要根据教材的内容，提前备课，充分交流教学方法，并认真阅读课文，要背熟文章。这样教师可以更好地了解作者所要表达的思想和感情，了解作者写作中所用的修辞技巧，以及使句子规范化。这样就能提高学生对知识的积累，全面提高学生语文学习水平。

结语

一些小學的语文教师过分重视学生的成绩，而忽视了自己的教学方法，一味地运用海战策略提问，这将增加学生的学习压力。教师应重视教育体系发展的意义，在今后的小学语文教学工作中应予以重视。面对语文教育，应更多地关注学生，我们才有可能重点提升学生的语文学习能力，为语文教育可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张志强，宁永红，苏利伟，李喜才.信息化条件下的小学语文教学方式和学习方式的变革分析[J].学生（下旬刊），2021（11）：3-4.

[2]雷小雪.浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透[J].学生（下旬刊），2021（11）：五0.

[3]田军.浅谈新课程下小学五年级语文教学[J].新课程（小学），2017（04）：五9.