来洁

摘要：在开展不同的语文教学活动的前提下，教师都需要先对于当前的课堂教学的环境进行有效的创设，这样才能够对于课堂中的教学知识的讲解，变得更加的具有高效性，也能够让学生对于知识点的学习和理解的程度，变得更加的全面，在开阔学生的语文学习思维的过程中，教师都要将不同的阅读教学活动的开展，与写作教学活动，进行有效的融合，这样才能够减轻学生在课堂中的学习压力，并且能够让学生通过不同的教学活动的参与，逐渐的提高自己的语文核心素养。

关键词：小学语文;双减;阅读与写作

教师在对于课堂中的教学思维方式进行有效转变的前提下，都需要对于不同的教学环境进行合理的创设，这样才能够在开展不同的教学互动的过程中，为学生划分教学重难点的学习，并且奠定学生的学习表达的基础，这样才能够增强学生对于语文知识内容的学习兴趣，而且也能够让学生对于不同的语文文章内容的运用，变得更加的熟练，提高学生对于语言文字的思维能力，所以教师在探究不同的语文阅读活动和写作活动的融合教学策略的前提下，都需要从学生的最本质的学习情况中出发。这样才能够对于教学活动的开展质量进行合理有效的提升，所以教师在这样的教学过程中，都需要对于学生的阅读能力进行合理的培养，并且在找出不同的教学活动开展融合点的基础上，让学生能够从自己的基础学习能力中不断的进行掌握，这样才能够不断的发挥学生的学习思维，而且也能够让学生有一个良好的学习方式。

一、转变教学观念，阅读协同写作教学

教师在运用减负成效教学理念的过程中，都可以对于知识内容的讲解方式进行合理的创新，这样才能够同时培养学生的写作和阅读能力。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，教师在让学生对于少数民族的节日都进行合理的探究的过程中，才能够不断的增强学生的民族文化的学习意识，所以教师在转变不同的课堂教学观点的前提下，都可以通过写作教学活动的开展，提高学生对于知识领域的学习和表达的意思，这样才能够不断的帮助学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的探究，发挥学生的自主学习的关联是非常重要的，在这样的教学前提下，教师都需要让学生对于不同的问题都可以进行合理的解决。

二、融合训练系统化，增强阅读和写作的教学关联性

通过开展不同的融合训练，能够让学生的学习思维变得更加的系统化。

例如，在教授学生学习《雪孩子》这一章节内容时，让学生进行堆雪人的过程中，教师都需要增强学生的动手实践能力，也能够让学生对于不同的文章内容都可以进行合理的探究，而且学生在预习文章内容的过程中，教师也可以通过不同的教学训练活动方式的开展，增强阅读和写作教学的关联性，这样才能够逐渐的培养学生的综合实践能力，并且能够让学生在这个学习的过程中有一个良好的学习能力的发展，所以教师在将课堂中的教学重难点都进行合理的划分的过程中，才能够提高学生的综合的学习能力，让学生对于不同的学习任务都可以进行合理有效的完成。通过将减负增效的教学理念进行有效的运用，才能够逐渐地帮助学生建立自己的语文思维的逻辑，提高学生在课后对于学习任务的完成程度。

三、读写结合，发挥读写并行的纽带作用

在运用读写结合教学模式的过程中，能够发挥学生对于知识内容的学习和解读的情况，并且提高学生对于理论知识内容的运用学习的思维意识。

例如，在教授学生学习《狐狸分奶酪》这一章节内容时，教师在让学生对于狐狸分奶酪的细节进行有效掌握的过程中，才能够逐渐的提高学生的阅读能力，让学生对于不同的文章内容都可以进行合理有效的研究，这样再发挥学生的读写结合学习能力的过程中，都可以让学生对于不同的文章内容的知识内容进行合理有效的运用，并且能够帮助学生对于不同的理論问题都可以进行合理的思考，增强学生对于知识能力的学习和解的情况。教师在开展读写结合教学活动的过程中，你能够将减负增效的教学理念进行合理的渗透，这样才能够降低学生对于知识内容的学习难点，也能够增强学生在课堂中的学习趣味性，所以在这样的教学过程中，教师都需要发挥学生的独立思考的学习意识，培养学生的语文核心素养。

总而言之，在开展课堂中的教学活动的过程中，教师都需要对于不同的教学形式进行合理的解读，这样才能够逐渐的将读写结合的教学理念进行有效的运用，而且再发挥学生的综合学习潜力的前提下，教师也需要对于课堂中的教学活动的开展进行合理的探究，这样才能够不断的提高学生的阅读能力和写作能力，能够让学生对于语文知识内容都可以进行合理有效的运用，帮助学生提高自己的综合的学习实践意识，才能够提高学生的语文核心素养，所以教师在双减教学的政策下，都可以对于课堂中教学活动的开展进行合理的创新，这样才能够提高教学活动的开展质量，优化学生在课堂中的学习表现。

参考文献：

[1]邹积华. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J]. 天津教育（中、下旬刊），2019（20）：151-152.

[2]李晓蓉. 小学语文课堂教学读写结合有效性探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（31）：17.