张佳羽

摘要：音乐欣赏教学是幼儿音乐教育事业当中的重要组成部分，但是在实际的教学当中，很多老师、家长并没有意识到音乐欣赏的重要性，从而导致了音乐欣赏教学处于边缘地位。音乐是世界上最动听的语言，音乐是世界上最美妙的故事，而要将音乐语言衔接到音乐故事，则应该充分地发挥幼儿的想象力，通过对音乐语言的认知和了解，进一步探索音乐文字所创设的意境以及背后的内涵。而想要实现这一目标，则应该重视音乐欣赏教学活动的开展。文章主要从多个角度对幼儿园音乐欣赏教学与幼儿想象力的发展进行深度的探索和研究。

关键词：幼儿园音乐;欣赏教学;想象力;教学实践

音乐主要通过音响、节奏、旋律等方面进行有机结合，有效衔接，营造意境，塑造艺术形象，表达音乐感情。而幼儿本身处于对世界挖掘探索的初期阶段，在这一时期幼儿具有充沛的想象力和创造力，老师应该有效地抓住幼儿这一重要时期，借助相关的音乐作品，加强对幼儿思维的引导，发展幼儿的形象思维，发展幼儿的想象力思维。

一、引导幼儿聆听音乐，发展音乐素养

在幼儿园音乐教学过程当中，老师主要是引导幼儿通过聆听的方式去感知音乐、欣赏音乐、想象音乐。音乐欣赏主要的媒介是声音，所以在实际的教学环节，老师可以给幼儿播放来自于世界各处的声音。可以是大自然的声音：虫鸣、鸟叫、雨声、雷鸣。也可以是社会生活的声音：火车轰鸣、声金属敲击、声婴儿啼哭声等。借助各种各样的声音，通过启发性的语言以及形象化的道具，从多个角度着手，培养幼儿的听辨能力，同时幼儿在生活学习过程当中不断地积累，不断地欣赏，在听的基础上，通过记忆、联想，强化幼儿对音乐的感知力和灵敏度。

比如老師可以给幼儿播放风吹树叶，发出沙沙的音乐声。在这一情境的基础之上，以问题为导向，对幼儿提问：“这是什么季节呢？为什么会发出沙沙的声音，风吹过之后会出现什么样的场景？”幼儿通过展开合理的想象，踊跃地在课堂上回答问题：“因为树叶是枯黄的，所以是秋天。风吹过的时候与树叶接触，发出的声音在沙沙作响。在风吹过之后，树叶掉落，铺成金黄的土地。”通过具体的欣赏环节，有效地发展幼儿的想象能力，提升幼儿的音乐欣赏水平，为幼儿之后的学习和未来可持续发展做铺垫。

二、引导幼儿认知音乐，促进幼儿想象

兴趣幼儿学习的基础和内驱力，老师在具体的音乐欣赏教学过程当中，可以从幼儿的兴趣点着手，选择符合幼儿身心发展规律的音乐作品，让幼儿仔细观察，深化认知，进而丰富幼儿的想象力。比如老师在实际的教学环节，可以借助多媒体给幼儿播放《摇篮曲》，让幼儿结合自己的生活经验，去理解摇篮曲的音乐节奏，去想象摇篮曲的音乐意境。又或者老师在组织幼儿欣赏音乐作品《雪花》时，老师可以借助视频内容，图片内容等，给幼儿展示下雪的场景，然后让幼儿说一说在自己的想象当中，雪花是什么颜色？是什么样的形状？是怎样从天空飘落到地上的？再则，老师在音乐欣赏教学当中，可以结合音乐作品本身，以幼儿兴趣为切入点，给幼儿创设具体的情境，带给幼儿身临其境的感觉，让幼儿在情境当中去想象。比如老师组织幼儿欣赏《化蝶》这一首音乐时，老师可以和幼儿一起装扮教室，把幼儿园课堂装扮成为花花世界，然后贴上各种各样的蝴蝶图案。在创设情境的基础之上，给幼儿播放音乐，让幼儿展开想象，幼虫在化蝶的过程当中，会经历什么？为什么他们的颜色会变得如此的花花绿绿？为什么它们的形状各不相同？在幼儿的世界里，他们的想法单纯、奇妙、富有童趣，老师应该鼓励幼儿去表达自己，让自己脑海中的画面通过语言的方式分享给伙伴和老师，发展幼儿想象力的同时培养幼儿的表达能力。

三、引导幼儿感知音乐，刺激多重感官

老师在引导幼儿欣赏音乐的过程当中。主要可以从视觉、听觉、触觉等多个方面带给幼儿强烈的刺激，引导幼儿深入学习音乐，感知音乐的精髓，体会音乐的魅力，学会从音乐的本质上去欣赏音乐，深入音乐的灵魂。

比如老师组织幼儿欣赏《动物狂欢节》时，老师可以从幼儿的听觉出发，让幼儿通过明快的音乐、节奏动感的音乐旋律，想象一下，在狂欢节上动物们开展了什么样有趣的活动？经历了怎样的快乐？他们的情绪达到了怎样的高度？这一首音乐极具故事画面，幼儿可以通过想象狂欢的场景，创编动物狂欢的故事。

又比如老师在引导幼儿欣赏《风中的小鸭》这一首曲子时，老师主要可以从幼儿的视觉出发，让幼儿通过直观的画面进行想象，想一想在风雨当中鸭妈妈是如何带着自己的鸭宝宝在风雨当中嬉戏，在风浪当中前进。又或者老师在组织幼儿欣赏《大象和小老鼠》这一首音乐时，老师可以组织幼儿通过肢体动作一起扮演大象和老鼠这两个角色，通过丰富的想象，借助肢体语言去表现音乐，深化幼儿对音乐的感悟。

四、总结

总而言之，在幼儿音乐欣赏教学过程当中，老师主要可以引导幼儿聆听音乐、引导幼儿认知音乐、引导幼儿感知音乐等方面着手，刺激幼儿的多重感官，提升幼儿的音乐素养，促进幼儿的想象力发展，让幼儿能够深切地去感知音乐当中韵律的美、体会音乐情感的美、去表达音乐内涵美。

参考文献：

[1]林秉俊. 欣赏教学在幼儿园音乐教学中的有效应用及意义[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（九）.[出版者不详]，2021：293-295.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.010845.

[2]尹琳柯. 建构主义视角下幼儿园音乐欣赏教学活动设计[C]//新教育时代教育学术成果汇编.[出版者不详]，2019：231-232.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.020861.

[3]张芳芳.幼儿园音乐欣赏教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：226.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2018.01.189.