代茜

摘要：英语阅读是高中英语学习的主要内容，学好英语对学生的长远发展具有重要意义。小组学习合作的学习模式在半个世纪的发展过程中也越来越完善，在高中英语阅读教学中完全可以将其融入进去，可以有效促进学生的发展和英语水平的切实提高。教师在采用小组合作学习的教学模式时，要注意避免陷入这一教学模式的误区，在日后的教学过程中，也可以对这一教学模式进行不断地总结和改进。

关键词：小组合作学习;高中英语;阅读教学;应用策略

一、在高中英语阅读教学中应用小组合作学习的重要性

1、可以增强学生的团队协作意识，帮助学生提高社交能力

在阅读英语材料的过程中，每个人的理解能力各不相同，阅读结果也千差万别。通过组织学生进行小组合作学习，可以使学生发现自身的不足之处，也可以给予学生一个表达自己见解和想法的平台。在合作学习的过程中，学生也可以体验到合作学习的快乐，激发学生的学习意愿，使学生提高自主学习的积极性，激发学生的求知欲望，在班级内营造出一种积极向上、和谐融洽的学习氛围。小组合作学习的模式可以使每个学生都融入合作学习之中，在合作学习的过程中互相监督、互相帮助，一方面可以提高学生的社交能力，另一方面可以增强学生的团队协作意识。

2、可以培养学生的集体主义精神，提高学生的综合心理素质

在小组合作学习的过程中，学生可以对自己的观点和想法进行表达，还可以在课堂上大胆地表现自己。在对知识解读和分析能力进行培养的过程中，学生的自信心也可以得到极大地增强。在小组合作中，学生可以在小组中充分展现自己，每一个学生都需要参与到问题的讨论中，在自己进行独立思考和分析问题之后，学生可以通过学习小组这一平台锻炼自己，进而全身心地参与到学习之中。

3、可以促进学生个性化的发展，激发学生的潜能

在小组合作学习的过程中，学生在完成自己的任务之后，还需要培养出一个大局观念，为所在小组的集体荣誉做出贡献，完成小组整体的学习任务。小组内的成员在对学习信息进行交流的过程中可以感受到被他人肯定和接受的满足感与自豪感，这可以帮助学生提高自身的交际能力和集体意识，引导学生个性化发展。在传统的教学过程中，大多教师会将英语课上成翻译课，只是独自对学生进行课文讲解，不能够充分调动学生的思维，学生只能被动地接受教师传输的知识，对学生学习潜能的激发很不利，学生主动思考的能力没有得到培养。反观小组合作学习的模式，给予了学生较大的自由，有助于学生自主思考，主动参与到学习之中，有助于学生的个性化发展和学习潜能的激发。

二、小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用策略

1、精选合作主题

在小组合作学习的过程中，教师要对合作探讨的主题进行仔细挑选，必须要注重合作的时机，在一个合适的时机进行合作学习才可以最大限度地发挥出小组合作学习的优势。首先要根据实际教学内容对合作学习的主题进行选择，还要考虑到学生的参与意愿，要着重关注学生的能力发展状况。其次，教师要选择合适的时机组织学生进行小组合作学习，并不是所有的学习内容都适合进行小组合作学习，只有高效、精确地切入小组合作学习，才能够对学生的能力进行有效的培养。

例如，在对“Developing and developed”这一课进行讲解时，学生会对我国现阶段的发展状况出现分歧，此时教师就可以通过辩论赛的形式引导学生对这一问题进行探究和分析。

2、激发合作兴趣

高中教师可以运用趣味化的合作教学法，开展英语课程教学，通过向学生提出趣味性的英语学习问题，使学生能够快速进入英语学习状态，使他们带着浓厚的英语学习兴趣，与其他的学生合作学习英语知识，提高教师的英语课堂教学效果。

例如，教师在讲解“Looking into the Future”这一课程的时候，可以对学生的兴趣爱好进行调查，根据学生的兴趣， 向学生提出“What is your imaginary future like”启发学生对英语知识的深度思考，加强学生对英语知识的学习兴趣。之后，教师可以根据学生的回答，告诉学生“There are prospects for future development in textbooks”，并将学生合理地分为不同的学习小组，组织学生合作学习关于未来的英语课程知识，使学生能够积极地投入到英语合作学习之中。最后，使学生能够通过合作学习，透彻地掌握本节课的英语知识，不断提高学生的英语自主学习与团队协作能力。

3、运用分层合作

由于学生的学习情况和学习能力存在很大的差异性，教师在讲解英语知识的时候，应该考虑到这一点，合理地运用合作学习法开展教学。在开展高中英语课程教学的过程中，教师可以提前调查学生的英语学习能力，将学生科学合理地分为不同的英语学习小组。使得每个小组中的学生，都能够相互带动与帮助同学，保障每个不同层次的学生都能从小组合作学习中，学会课本中的英语知识，有效提高学生的英语学习效率与效果。

例如，教师在讲解“Fascinating Parks”这一课程的时候，先将不同学习层次的学生分为不同的英语学习小组，使得小组中有能力强、中和弱不同层次的学生，保障小组学生的英语合作学习效果。之后，教师可以为学生布置合作学习任务，如，What are the differences between the three them parks in the text？讓小组学生根据这个学习任务，合作与自主学习课程知识，使小组中的学生能够相互进行激烈的学习交流，不断加深对课程知识的理解。最后，使学生都能在合作学习中，发表自己的学习见解，提高课程的学习效果，以及自身的英语自主学习能力。

三、结语

教师需要灵活采用小组合作学习模式，推动高中英语课堂的学习，而且学生的课堂学习存在差异性，这就需要教师在小组合作学习模式开展之前，做好小组合作学习之前的准备工作，积极结合丰富的学习任务，优化合作学习的内容，对学生进行有效的能力培养。

参考文献：

[1] 莫骞. 高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用策略探究[J]. 中外交流，2019，26（18）：225.

[2] 冉光胜. 浅谈小组合作学习在高中英语阅读教学中的开展[J]. 东西南北：教育，2019（20）：0330.